大爱的崔老师，古老师，晨读会的所有老师们，大家早上好！
我是来自四川广安的～，我是优秀的张凤英老师引荐入群的。我参加晨读会有一个月了。
上一次分享，谈到自己不能早起，因为繁忙的工作生活影响了学习经典。崔老师的点评我印象深刻，正是因为繁忙，才需要学习经典，让自己的心能更静更明亮。之所以自己毅力不够，是因为被经典陶冶得不够。所以，我暗暗下决心，一定要多学习，上一周，我改掉了吃饭看抖音的习惯，而是听晨读的视频回放。特别是古老师点评、张凤英老师主持的那个视频，我反复看了两三遍，觉得很受益。我还去查了泰戈尔的诗《生命影响生命》。也吟诵了很多遍。
在不断学习中，我感觉到自己的能量越来越多。心态也有一些变化。比如，以前领导安排的事情，总是想办法推脱，我做不了。现在是，想办法去做。就如在晨读会，我开始是秉持学习的心来的。看到崔老师、亚琼老师、宋老师他们无私的付出，那是一种担当和责任。我觉得我也应该去承担一些。让我想到《泰伯》中曾子的话：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”怀着赤城之心，做为大家好的事，不应该退缩和胆小。这一次，我看到宋老师的安排，我什么也没说，告诉自己：我可以。
昨天赶车晚上六点多回到家，我还没有准备说话稿，而且学校还要加班做黑板报，心里有一种声音：要不喊宋老师改一改吧，明天就不分享了。可是现在已经很晚了，其他人临时准备也来不及了呀！不想了，去做吧。晚上回来马不停蹄地去学校加班到九点多，回到家又马上学习《论语》，然后整理思路。当你不再纠结的时候，其实做起来并不难。
接下来谈谈，我在学习《述而》中感悟比较深的几句。
1.子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”
孔子教导学生，是在他想要弄清楚而还没有弄清楚的时候去开导他，在他想说又说不出来的时候才去启发他。
周末，我的孩子在体验幼儿园活动时，幼儿园的老师通过观察和我交流到：蹊蹊妈妈，孩子三岁时自主意识萌发，会有抢其他孩子东西的和不愿意分享的行为，你刚刚让她不要抢，让她要分享，其实我们可以听听孩子的想法，她为什么要抢？为什么不想分享，然后告诉她分享有什么好处？引导她作出自己的选择。“引导”一词一直萦绕我的脑海。我们的直接的指令没有让孩子真正去思考，下一次她还会这样做。而如孔子所说，引导其经历过思考，再做出判断，可能效果会更好。
2.子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
孔子说：“我并非一生下来就是有知识的人，而是爱好古文化，通过敏捷勤奋地去求得知识的人。”我对于学习也是非常渴望的。小时候，老师总是夸我：田佳文学习很勤奋，注意劳逸结合。而其他同学，夸他聪明，学习很快。我当时心里特别不舒服，觉得自己比较笨，但是我一直用“笨鸟先飞”来鼓励自己。现在，我很感激我的老师对我的评价，因为聪明是不可控的，而学习是可控的。我更愿意成为具有一个成长型人格的人。勤奋好学，不断的学习，才会让一个人变得更聪明，走得更稳，也走得更远。而只是聪明不经过后天的学习最终也逃不过泯然众人矣。
其实还有很多想说的，时间关系就分享这两句的感受。
另外，还有一些地方有点疑惑，希望大爱的崔（古）老师能解答。
1.关于冉有问：老师是否去帮助卫公？子贡去问的是“伯夷、叔齐是怎样的人？”通过孔子的回答：“求人而得仁，又何怨？”得出：老师不去帮助卫君。不能理解到其中含义。
今天我的分享就到这里，谢谢大家的聆听！
