第六章 最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理
自我管理的形成，首先来自于自我教育。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
1.“千回灌输，不如一次体验”。
对于孩子来说，间接经验远远不如直接经验，也就是说，让孩子亲身体验一次，感受到的经历，比给他讲道理很多次，还要有效的多。父母送给孩子最好的礼物就是体验。
亲身体验带来的直接经验，让孩子不仅容易明白其中的道理，也容易有情绪和情感的体会，能起到自我教育的作用。
比如很多孩子不知道节约粮食，如果让他们亲身到山区去体验一下，亲眼看一看山区人民种粮食的艰难，亲自到田野里去体验生活，收获粮食，那么就会内心里知道粮食来之不易，那么就会懂得节约，不再浪费粮食了。
2.利用生活感悟写作文，是让孩子进行自我教育的绝佳手段。
写作文十分重要，通过写作是孩子进行自我教育的最佳手段。
孩子们在写作中要多从生活中寻找能写作的素材，要与自己的成长问题挂钩，言之有物，将研究式学习与作文相结合，可以找名人的故事格言，以及为什么这样做？
第七章 少一点指责，多一点引导
教育孩子的过程中，不管家庭还是学校，都是讲道理，太多讲方法太少，当孩子做错事或者不知道怎么办时，家长们总是一味的批评指责，却很少给孩子指明一条清晰的道路，告诉他该如何去做。
一个培养孩子自觉精神和自我管理能力的家长，要尽量避免指责，更要重视对孩子进行有效的引导。
家长在教育孩子时，要引导孩子思考和选择。用强迫甚至压制孩子的语气，这样不仅会影响她在积极性和创造性方面的发挥，还会让孩子产生逆反情绪，与你矛盾丛生。
让孩子善于选择，更能激发他的自主离合，思考力，比大吼大叫更管用。比如，我们班有个学生字体意思写的不工整，是他不会写规范字体，而是想急于求成，速度太快而导致字体潦草。然后课堂上多次提醒，有时也大声训斥他，但是效果甚微。
怎么办呢？有一次我对他说，如果抄写词语能写工整规范的，可以直接写一遍就可以了。假如字体潦草的同学，需要写三遍甚至四遍，你会选择哪一个哪一种方案？他赶紧对我说：“老师，我写一遍，字体写工整。”果然他做到了。
让孩子选择，也能激发他们的自信，从“我不行”到“我很棒”。你的家长在教育孩子的过程中，给孩子提不切实际的要求或者盲目的拿自己的孩子和和优秀的孩子们相比，这样表面上是激励孩子，实际上，却在打击孩子的自信心。
怎样能让孩子快速的从不如意的心理状态中走出来呢？
首先，理解他。孩子本来就已经有挫败感了，如果这时候再一味的指责他，责怪他，只能让他的情绪变得更加糟糕。
其次是帮助他。帮助孩子理性认识，让他不要因此丧失信心，同时和孩子一起找出具体的原因，让他知道努力或改变的方向。
再次，激励他。用成功者的故事来激励他如何去努力，相信自己将来会做得更好这样让她从不自信，总为自信，从准备放弃到越挫越勇。
“一个人只要方向对了，然后不懈的努力，该有的一切都会在路上等你。”激励孩子们确定自己的奋斗目标，就像一只犟龟，相信只要上路，慢慢走总会遇到自己的庆典。
为孩子找几个“靠得近，学得上”的身边标杆，也就是让孩子找到自己身边学习的榜样。激发孩子向榜样学习的强烈愿望，让他觉得自己能学得来。
孩子最早的榜样和最容易接受的榜样，不是别人，恰恰是家长。成天玩手机打游戏的父母，身边的孩子也往往喜欢玩手机，打游戏。同样，很难想象整天妈妈骂骂咧咧的父母能培养出文字彬彬的孩子。
正如苏联教育家马卡连柯指出：不要以为只有你们同儿童谈话教训他议论她的时候，才是进行教育，在生活的每时每刻，甚至不在场的时候，也在叫着儿童，你们怎样穿戴么同别人谈话，怎么讨论别人怎么花了发愁？怎样对待朋友和敌人？怎样笑这样赌抱这一切对儿童都有着重要意义？
我们要重视点点滴滴的言行对孩子产生的影响，尽量少给好的背景，多给好的背影！
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