约翰·梅迪纳教授说过“即便在面对同一件事时，每个人的大脑也会以不同的方式处理信息”。一些效果最佳的学习不仅仅是个性化的，还是合作型的。合作学习是一种学生通过共同努力实现共同学习目标的学习方法。合作学习有助于改善课堂内的气氛，创造不同层次学生的发展环境，提升学生的学业成绩，促进学生形成良好的认知和非认知品质。合作学习的重要价值在于形成一种学习文化，让每个人都为增进集体理解而努力。我们期待通过合作学习，使学生在课堂上习得的不是“我要做得比你好”，更不是“只有你做得不好了，才能凸显我的好”，而是“你的成功是我的成功，我的成功也是你的成功”。目前采用最多的合作学习方式就是小组合作学。
一般来说，小组合作学的关键在于小组成员角色任务分工明确。具体来说，要体现以下几点:
(1)小组成员中的每个人积极承担共同任务中个人的责任。通俗地说，就是人人有事做，人人有责任，人人有任务。每个人都是共同任务中不可或缺的一部分。
(2)小组成员积极地相互支持、配合，特别是面对面地进行促进性的互动;所有学生能进行有效沟通，信任彼此，如果发生冲突，也能有效解决。
(3)对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
以学习为中心的课堂中，任务小、难度低的小组合作学活动可以由组长主持，小组成员各抒己见，记录员记录，一人发言后其余组员补充、订正，遇到争执不下的问题做记录，随后提交全班群学和交流。任务大、难度高的小组合作学，可在开展活动或任务前，进行“角色分工，建立公约”。首先，请小组成员阅读角色分工表(如表3-2所示，注明这只是其中一种形式)，思考自己能为小组做什么贡献(如组织，查资料，分享学习经验，讨论记录，整理小组收获等);其次，想想自己感兴趣的角色是什么，从而确定自己的角色并在后续的小组合作学中发挥作用。
