《生命的壮歌》 教学随想
――由学生对生命缺少敬畏和悲悯的思考
这两天我在教学苏教版四年级语文下册第五单元17课《生命的壮歌》第二课时在教学伊始，回顾上节课两篇短文中如果让学生用“壮”组词，来形容课文中的场面，稍微思考，孩子们就一一报上词语“雄壮”“壮烈”“壮丽”“壮大”，孩子们始终没用“悲壮”这个词来说明，面对蚁群和老羚羊用生命换取生命的场面，孩子们确认为这只是普通的画面，折射了孩子内心少有的对生命的漠视和应有的悲悯！面对生命的默然不得不让我对校园伤害事件的思考！
2017年11月12日发生在湖南省益阳市沅江三中的真实事件。罗某因为不想写视频感悟，被叫到老师办公室。交谈未果后，鲍老师有些生气，说：“不写就转班”，可这句话偏偏激怒了罗某， 拿刀刺死了鲍老师！并残忍的告诉他女儿把他爸刺死了，说的是那样的淡定无情！“他成绩很好，是班级第一名。”罗某这个同学眼里的尖子生，老师眼里的“好孩子”，在与鲍老师一言不合后，拿起随身带着的弹簧跳刀，刺死了老师。
2013年4月，上海复旦大学投毒案，硕士研究生林森浩因对生活琐事不满，向室友的饮水机中投毒。林森浩说：“我是一个愚蠢的人，做了一件愚蠢的事！”
2006年9月12日晚，湖北省天门一所中学一名高三学生因怀疑班主任说了他的坏话，竟挥刀将他刺死。悲剧发生的地点，在天门育贤外国语学校学生宿舍楼二楼一间寝室。……
如果我们上网搜索这类的悲剧将会有很多。这些血淋淋的教训让人们扼腕悲叹、痛惜！我们要问今天的教育在哪个环节出了问题！为什么教育的对象最终将刀刃指向了跟他相处教他知识的老师！
我个人认为，这个跟几个因素有关，一个孩子的心理有如此的行为一定有很多诱因！既然犯罪了，那么他就要有构成犯罪的动机或者诱发这种动机产生的环境。
一是家庭因素，这类悲剧多发生在离异、单亲、父母缺失或者溺爱型家庭！有的是受爱的程度不高，认为世界都是欠着自己，所有的人都瞧不起自己；有的在家庭过度的受到宠爱，娇生惯养，在顺境中成长，一旦受到挫折或者不公的待遇就会心生怨恨。
二是社会因素！一个经济迅猛发展下的生活节奏，让更多的家庭没有经历对孩子进行传统的劳动教育，孝顺父母教育，很多年轻的家长没结婚在外打工，结完婚生完孩子又去外打工，孩子跟着爷爷奶奶生活，做父母的没有在其爸妈面前行孝，还指望孩子对父母行孝吗？那些空洞的说教力量则显得太微弱了。所以我们了解到很多留守的孩子在外地父母打电话回家，孩子是不情愿接电话的。因为怨恨的种子已经在你开孩子那天时给种下了！一项科学研究表明，12岁之前的孩子必须要跟妈妈生活在一起，否则长大了孩子的情商很可能就不健全！
三是跟学校的管理体制有关
案例中悲剧约到高段越明显，一是孩子的思想更加复杂，二是一些学校在追求所谓的高考率而淡化了学生的综合素质的培养。一切以分数看齐，起早要出事，鲁迅言：不在沉默中死亡，就在沉默中爆发！那些因各种诱因一起影响的心灵就像被关在笼子里喂养的魔鬼，一但哪天诱因导致他心魔被打开，那么受伤的往往是离他最亲近的人！
四是作为教育单位和教育者本人要改变育人的传统观念，“万般皆下品，唯有读书高”在一些学校和老师的脑海里还根深蒂固。其次，对新时期孩子的内心把握不够到位，没有很好的走进学生，了解孩子真正的需要，更没有对孩子长期的进行心理的交流辅导，导致孩子离我们教育背向而驰，越走越远。
综上分析，我们要狠抓基础教育中的德育、生命教育，加上对孩子的心理交流和辅导；第二要抓孩子的家庭教，更不能忽视其孩子父母的言传身教，不能光顾着发展经济，而忘了对自己父母的进孝。第三，古人在创造“教”首先是考虑孝的，“教”字左边就
是“孝”字，没有孝，何谈教养，又何谈教育？古人说“善为德之首，百善孝为先”是很有道理的！如果因为赚钱而毁了孩子做人的基石，毁了一代人的良知，我们就要放慢脚步，留点时间陪陪孩子，毕竟孩子才是我们后半生的依托，是我们国家的栋梁，民族的栋梁！
第四，政府要不断改变地方的就业环境，让更多的在外务工家长回到家乡上班。 泗阳作为全国有名生态家园，宜居城市，吸引了越来越多的外来投资者！ 2017年年末，由泗阳县县政府和泗阳晨风服饰共同发起的优惠招工举措是泗阳留守孩子的福音，是县委县政府实实在在做的民生工作之一，县教育局在这次招工工作中，能凝聚全县学校教育之力，向全县广大在外务工的人员进行政策宣传，实地带领参观，让广大的外出务工人员看了现场，不由的签订了工作协议书！留守家中的孩子如果听到父母要回家务工的消息是多么的幸福啊！
随着教育环境、务工环境的好转，随着孩子家长教育觉悟的不断提高，我县教育一定会向和谐温馨更高更强的教育强县迈进！
