“老师，我该坐在哪里？”弱弱的声音从一个小男孩儿嘴里挤出，抬头一看，航一脸懵圈地盯着我问。
说过了无数次的顺序和规则，还是被懵懂的娃们理解的一团糟。为了让他们能听懂我要表达的意思，我一列一列演示，一句一句重复，嗓子都喊哑了，可是还是有一些根本就没听的孩子不知所措。
一个小时过去了，教室里依然有散落在外的“游兵散将”，他们不知道自己该何去何从。
开学刚刚三周，开学第二周调过座位至今，已经接到好几个家长的电话、微信，要求给孩子调换座位，就好像换个座位，孩子就能突然上课认真起来，学业就能突飞猛进似的，殊不知，自家孩子在后边只是捣乱一小片，到了中间，整个教室都成了他扰乱的对象。甚至有的家长认为，孩子坐到了前边，他就能坐的端正，就可以管住自己了。殊不知，一年级坐不住的孩子，就是坐到讲台上也照玩不误。其实教室里的任何一个座位都在老师的视力范围之内，任何老师都不会允许他的教室，他的课堂乱作一团。
座位，并不能从根本上改变孩子的听课状态，可能只是家长的心里安慰罢了，要想真正提高孩子的听课效率，还是应该从提高孩子端坐、倾听能力入手。
从另一个层面来说，一个七十个孩子的教室，每个孩子都有坐到前边的权利，也有坐到后边的义务。从情感意义上来说，高出别人一头的学生如果坐到前边，严严实实地堵住后边学生的视线，我们又于心何忍？
作为家长，都希望自己的孩子坐在中间，坐在离老师视线最近的地方，坐在后边的想到中间，坐在中间的还想到前边，可是我们是一个集体，作为老师，需要照顾到每一个孩子，更需要统筹兼顾文静的和好动的孩子的搭配。试问一下，都坐到前边，后边留给谁？仅仅两周的时间，不要轻易提出换座位的要求，每一个老师，都不会让一个孩子长期坐在一个位置，每一个老师都会有自己的安排，老师不应该，也不能够把所有精力投到调座位上，而是应该放在如何管理班级，如何提高课堂效率上。
换座位，是一种向外的要求，而培养、培训孩子听课能力，是向内的改变。向外要求不如向内改变，因为向外要求永远都比不上向内改变更有效。
