最近，乔治迷恋上了认字，汉字加阿拉伯数字。
每天晚上，当妈妈打开《尼尔斯》的时候，坐在妈妈身边的乔治总是会用手推开遮住页脚数字的妈妈的手，然后郑重其事地开始读“一百七十二，一百七十三”。
读完数字，还要卖弄一下自己已经习得的汉字：“妈妈，让我看一下这里有几个‘了不起’的‘了’”。“了”是乔治认识的为数不多的几个字之一，而且自从认识了这个字，他也就觉得自己很“了不起”了。
“好了嘛？我要开始读喽，不许打断我。”妈妈友情提醒道。
“对于这个小女孩的到来，人们纷纷议论着......”，妈妈的余光感觉到乔治在举手。“举手发言”是爸爸和妈妈给话痨乔治订的规矩，在听爸爸妈妈讲故事的时候，不能随意打断，要发言得先举手，征得同意才可以发言。
“你说。”妈妈扭头示意乔治可以发言了。
“妈妈，‘议论’是什么意思？”妈妈原本以为乔治是在捣乱，没想到还真问了一个有点水平的问题，“议论”就是“谈论”，妈妈斩钉截铁地回答之后，觉得这个答案有点官方，至少没能深入浅出，用幼儿的理解力给出令人满意的答案。“懂了嘛？”妈妈追问乔治，“懂了。”乔治点头示意。“真懂假懂？”妈妈替乔治怀疑。
“巴拉巴拉......”妈妈继续往下读，乔治又举手了。
“说！”妈妈有点不耐烦，虽然爱提问是一件极好的事情，但是对于急于完成阅读任务，且有点回避挑战性问题的妈妈来说，最好是乔治能够从头听到尾，一言不发。
“父亲”是什么意思？这个问题易如反掌，“父亲”就是“爸爸”的意思，妈妈坚信乔治这次一定真得听懂了。
接着，凡是读到“父亲”的时候，妈妈都会临时替换上“爸爸”这个更通俗易懂的词语，让内容更加易于理解。
终于，一本书读完了，合上封面之后，乔治若有所思，妈妈即兴问道：“你看，这上面有没有认识的字？”乔治扫描这这些大大小小的字，过了一会，如妈妈所愿：“妈妈，这里有个‘人’！”
“这是‘尼’！”还没等妈妈送出表扬，乔治就开始发挥起来。
“你怎么知道这个读‘尼’啊？”妈妈很是惊讶，“因为这个是‘尼尔斯骑鹅旅行记’啊！”乔治一个字一个字地读着，同时，每读一个字，右手的食指肚都要在对应的字上点一点。
“哇，你好聪明啊！”妈妈开心地点赞，“那这是什么字呢？”妈妈指着“记”问道。
“我不认识。”乔治有点沮丧。
“怎么会不认识呢，你再读一遍呢！”妈妈鼓励道。
于是，乔治竖起右手的食指，又进行了一遍点读识字法，指到最后一个字的时候，恍然大悟：“读‘记’！”
“这个字读什么？”乔治开始考验妈妈，指着“鹅”问妈妈。
“鹅！”妈妈斩钉截铁，“我来看看。”乔治第三遍演示“点读识字法”，验证成功之后，一边给妈妈竖起大拇指，一边赞赏道“答对！”
《尼尔斯骑鹅旅行记》读了近五分之四，完结的那一天，无论乔治是否认识“尼尔斯骑鹅旅行记”几个大字，希望乔治能够像“尼尔斯”一样：勇敢、善良、充满爱心和智慧。
