读三毛的文章，她的字里行间处处是深情却又不浮华，很喜欢她对于如何读书的见解，念书时不用刻意为之，刻意的东西，就连风景都得寻寻切切，寻找的东西，往往得不到却很累人。真的就是这样，就像刚入春的时候去我去看樱花一样，因为是百亩樱花园，景点很多也隔得远，走进景区看到樱花除了感叹景色优美忙于拍照外，我还心心念念那个所谓最美的湖心岛的风景。头顶着正午的太阳，一路上也没有太留恋沿途的风景，就算止步也是匆匆拍照就即刻前往，走了好远好远，到了湖边依然没有见到心目中所谓的最美风景，到达终点失落的我拖着已经麻木的双腿站在路边，看着随风飘落的花瓣，我才感慨计划观光的时间已过大半，而我依然没找到那个心仪的美景，我这一路都忘记了好好欣赏沿途的风光，心思全都用来寻找风景了。在回程的观光车上，我后悔不已，后悔没有慢慢走慢慢赏，后悔没有多留一点心思在遇见的风景而却花了太多的时间去找寻。好在回来的路上在半路下了车，徒步走进樱花树林，否则我永远也不可能见到那一刻风起时樱花花瓣漫天飞旋！这不就正是蓦然回首，那人却在灯火阑珊处吗?并没有找什么人或什么东西，怎么已然躲在人的背后，好叫人惊喜一场。
在《野火烧不尽》一文中，很能体会到三毛作为老师这一角色时的感受，关于教学她这样写道：“教学，是一件有耕耘有收获又有大快乐的事情”作为一名教师在收到孩子劝自己离开的信时她这样写道“老师不是飞蛾扑火的浪漫烈士，老师骨子里有良知的生意人，讲课，自然会问：自己给了学生些什么？学生又给了老师什么？如果只是给，而没有收，老师便退，如果只有收而没有给，老师更当退。但是急流勇退之前的持、守、进、执的坚持任然有待时间的考验和自我价值的判断与选择”。我喜欢她看待老师与学生关系的描述。作为老师的我也常常在想我带给了孩子们什么，孩子又带给了我什么。我也常常感受到很多时候是孩子教会我们道理，我们反倒成了学生在不断像孩子学习！
所有的路远且长，但途中总有感人的风景，我很感谢这样的偶然遇见，可以让我又一次沉沦许久，然后醒来自觉清朗！
