自己带完一届之后，学校安排自己从初二年级带。这一届自己得拿出点成绩来了。
初二的内容比较多。知识要点也是占中考60~70%。按照教材的，每个部份去教学，时间非常仓促，学生们学习英语，犹如水过鸭背，没有留下深刻的印象。学生们学得累，又没掌握。学习的积极性非常受打击。以至于很多同学就放弃了。怎么解决这一现象呢？
那么就得建立他们学习英语的自信心。让他们从每一节课中，所有学有所获。让人们看得见自己的成长。
反正同学们的平均分是三四十分。大部分都是猜来的。自己就勇敢做个实验吧。用半个学期或者一个学期。
每个单元选择一篇文章（阅读）或者自己去，研究，撰写，一篇文章，另外加上听力材料的内容，共两篇作为本单元的重点。通过组织对话，听力，跟读，反复朗读，然后背诵，最后默写等教学活动。动静结合，然后又是用1到2周周而复始的背诵，读写。并用这些文章作为平时的听力训练材料。
因为这篇文章不会涵盖本单元所有的需要掌握的单词，所以就用，用生词表里面的，单词来弥补。 单词表里面的单词，也要让学生们大量反复的朗读，抄写，直至机械记得为止。因为他们掌握国际音标基本拼读方法，也相信他们能够掌握单词。
整个星期，甚至两个星期上课时间，都是用来学习，这篇重点文章和单词。
文章的背诵，解决了英语考试的听力，阅读，作文，填空，包括单词和词组的记忆等能力。
而每个单元的，单词的掌握。就可以弥补了词汇量少的问题。
这个实验可以在本班进行。短期的一两个星期看不出成效，但两个月之后的段考。学生们能够背诵和运用16篇文章。词汇量也增加了。
学生们的成绩，尤其是平均分，一定会大幅度的提升。
学生们觉得，自己学的内容少了。自己也肯学，也学得。那样就建立了学习英语的自信心。自豪感。以至于不会出现未学习的内容太多。我们的精力有限，掌握不了。久而久之就放弃。
在这样的实验与总结中。自己也会有新的感悟和内容的创新。自己在做认真的记录与总结。甚至都可能，把内容归纳成书籍。然后把学习方法与内容向其他初中学校大范围推广外卖。都可以是一条创举，是一条致富之路。
归纳起来：第一。两个星期内让学生背诵，并默写的，一个单元的两篇文章。
第二，两个星期内，让学生读得，记得，写得本单元的单词。
后记：今天晚自习。自己真的在171班进行了实验。我问同学们，你们相信你们能够今晚背的这篇文章吗？他们异口同声说，不能，然后就开始了，先让他们练习听力两遍？然后，让同学们大致翻译文章。接着是朗读每句话，慢速三遍。中速三遍。快速三遍。最后再背三遍。
背到第二句的时候。带返回来连着第一句来背诵。第三句第四句也是这样。由开始背。
结果班里面真的有学生背得。我自己也是开始与他们同步背。没有完全背得。
自己又考虑了，因为考试的内容是全面的。重心花在背课文和单词上，那么自己也得把本单元的，知识要点呈现在黑板上。让学生们做笔记。给那些优秀的学生去复习提高。而知识要点的教学主要是在背诵之后。
