——《交流平台》教学回顾
2019.4.19
今天的语文课开讲到了口语交际课，第5单元的口语交际有两个内容，一个是交流科学精神和品质，一个是交流小学六年的语文学习的收获。好想简单地讲过去了，想把更多的时间放到后面去理解和拓展成语，想在这个周五结束第5单元的课文。可是，一把课堂给了学生，我就舍不得打断孩子们的回答，看着那么多高举的小手，我愿意把节奏放慢一点，再慢一点……
第一个交流的主题是“科学精神的培养”，刚刚学完这个单元的课文，每一篇课文的学习都有过深度的交流，这个主题就直接给学生短暂的思考时间，让大家从课内总结和课外拓展两个方面来自由发挥，说自己的感受。孩子们从课内科学家的事例谈到了课外科学家、数学家……总结了3点：
1. 要留心观察，要善于追问，要寻根求源。
2. 要不怕困难，要坚持不懈，要忘我执著。
3. 要独立思考，要敢于质疑，要勇于创新。
我总结的时候增加了1点，要好好学习，要有充足的知识准备，生活中的 “偶然”的机会， “偶然”的巧合，都是留给有知识准备的人，如果没有相应的知识储备，根本就不会具备再追问再探究再发现的能力了。
第二个交流的主题，范围太大了，适合小组合作探究，赶紧把内容捋一捋，然后把话题分给每个小组，让小组长组织大家交流探讨，要求人人都参与交流，总结最有价值的回答，最后小组代表汇报。
一、交流内容
先做一些自我总结和梳理，列一个简要的提纲。比如，学到了哪些语文知识？具备了哪些语文能力？掌握了哪些好的学习方法？养成了哪些好的学习习惯？在交流的过程中，要把自己最深刻的体会或感受说清楚，还可以说说自己印象最深的课文，印象最深的一次语文活动等。
二、小组交流
1.小组选择交流内容，展开小组合作探究学习。
2.小组成员互相交流，各自发言，并做好相关记录。
3.挑选小组代表，全班交流。
三、小组汇报交流
第一组：《学到的语文知识》
惠文浩：大家好，我们代表第一小组来汇报我们的交流结果。我们回答的问题是一到六年级学到的语文知识。
谭谭：我们在一年级，学习了拼音和一些简单的生字；二年级时，我们学会了更多的生字和词语，我们还学习了一些古诗，会看图写话了；三年级的时候，我们学了很多名人名言，开始用钢笔写字了。
惠文浩：到了四年级，我们正式进入了写作文，写了很多不同体裁种类的作文，也背了很多诗词；到了五六年级，我们的诗词变长了，写的作文的字数也增加了，等级要求也提高了，难度也加大了。第二组：《学到的语文知识》
彭丽名：我们学习写演讲稿和写书信，学会了应用文的写作格式，我们知道了演讲稿是发表讲话或者竞选的时候用的，写信主要是给远方的亲人朋友，倾诉心里话，表达情感。
郑子昀：我们学习了说明文和议论文，知道了说明文的严谨和议论文的道理。说明文有专业的说明方法，比如列数字、打比方、作比较……议论文要提出观点，用具体的事例论证观点，最后总结观点。说明文一般是介绍事物的特点，议论文一般是论述精神品质的。
杨迪云：通过学习，我知道了很多民风民俗，我们这个学期学了《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》，四年级的时候，我们还学过《西藏》等课文，我了解了不同民族的不同风俗特点，增长了很多见识。
汪正翔：老师教会了我们如何运用修辞手法，比如拟人、比喻、排比、反问……我不仅知道了修辞手法的特点，还能把修辞手法用到作文里，让自己的作文更生动更具体。
贺鑫：在六年的学习中，我们也认识了很多中外名人，积累了很多好词好句。比如，上个学期学了鲁迅专题的课文，我们深刻了解了鲁迅先生的爱国情怀。我们学会了很多四字词，还能把这些词运用到作文中，让文章更有文采。
杨星楠：在六年的学习中，我们学习了很多古诗，感受到了诗人的思想感情，也感受到了古代诗词的风韵。比如：有“举头望明月，低头思故乡”的浓浓乡愁；有“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的纯真的童趣；还有“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的爱国抱负……经过六年的沉淀，这些知识会让我们终身受益。
黄圣培：我们学习了文言文，我们学会了翻译古文的方法，也从中明白了道理，获得了启示。比如《学奕》中，我们学到了做事不能三心二意，《两小儿辩日》让我感受到两小童的顽皮和聪明，更让我感受到了孔子对待学问实事求是的品质。
第三小组：《具备的语文能力》
吴安琪：第一个能力是习作能力。今年的习作是丰富多彩的，我学会了许多写作技能。比如，写人时要用细节描写，有动作、语言、神态、语言等描写，这样写能突出人物的特点；写景的时候，可以用到虚实结合；在写事的时候，可以首尾呼应，这样可以强调主题，深化主题。
肖伟锋：第二个能力是概括能力，这一项能力是在绘制思维导图的活动中完美展现的。我们百度作者，知道了作者的写作背景，概括主要内容，了解文章大意，理解课文主旨，深度地感受课文，也从课文的表达方法上感受到了语言文字的魅力。
杨佳睿：第三个能力是语言表达能力。此能力包括上课回答问题，当小老师，ppt展示以及小组汇报交流。语言表达能提高我们的勇气和信心。一般来说，只要我们说得好，写作能力也不会差，语言表达能力很重要。
陈珈瑜：第四个能力是语文思考能力。它主要体现在课文的分段，思考文章的主旨，关键词句的提炼。比如，我们读《鲁滨孙漂流记》时，就把课文分成了六个部分，让我们更好地理解这本书的内容，更深刻地领悟故事告诉我们的道理。
第四小组：《具备的语文能力》
郑安盛：在学习中，老师会让我们给课文分段，一篇课文的学习思路会变得更清晰易懂，还能更清楚地理解作者的思想感情的方法，让我们更容易领会文章的中心思想。
陈嘉玲：我补充一句，我们的倾听能力和理解能力也得到了锻炼，我们不仅要记录文章的主旨，我们还要从同学的发言中去学习他们的思考方法，学习他们多角度的思维，这是很宝贵的学习方法。
郑子欣：我们还学会了课前预习，课堂做笔记，我们要总结同学的发言，还要坚持自己的独立思考，我们课后要做思维导图来总结学法。
吴宁越：我们学会了课外搜集资料，在理解课文的时候，我们结合课外名人故事或名人名言等相关联的一些内容，这样不仅拓宽了我们的视野，丰富了我们的知识，还让我们在积累的同时更深刻地理解课文。我们还学会了联系生活实际谈一谈学到的知识对于我们生活的影响，为什么要学习这篇课文，体会文章带给我们的真谛，从而运用到我们的生活，获得人生的启示。
王子钦：我来谈一谈小组合作探讨学习这方面的能力。举个例子，我们学完《真理诞生于一百个问号之后》，同学们为了弄清楚水的漩涡的旋转的方向，大家一窝蜂地涌入了洗手池去观察去探索。这不仅锻炼了我们独立思考、动手实践的能力，还让同学们更团结。
第五组：《养成的学习习惯》
邓浩然：一二三年级读书，我们读书只是简单地读一遍就过了，到了四年级，向老师带领我们开展百千阅读活动，让我们懂得了怎么读书，并从中获得了阅读的乐趣。现在，我学会了带着问题去读书，边读边思考一本书的主要内容是什么，主要人物是谁，作者写这本书要表达什么样的思想感情。我们一遍一遍地读，将书读透，将书读“烂”。现在，我已经爱上了读书，在课余生活中，我一碰到书就忍不住读起来。向老师还带领我们读完一本书要做思维导图，要画情节线，这样不仅可以增强我们独立思考的能力，还能提高我们的阅读概括能力，还能增加我们的阅读兴趣。我现在就是很痴迷阅读了！
蔡一民：我们养成了写作的好习惯。从一年级的看图写话写50个字，一直到现在根据题目要求写500字，甚至1000字，我们都能轻松地写出来。我们从简单的比喻、拟人的修辞手法，到现在的引用、反问、夸张，我们的写作水平不断提高。我们也知道了在考场上临场发挥，要如何稳定地写出好的作文。向老师让我们每个星期都写小练笔，还有日记或者周记，让我们提高了自己的写作能力。
陈慧婷：我养成了学习语文的好习惯——反复读，书读百遍，其义自见。读懂课文，不仅要读懂句子，要抓关键词语去品析，要品析表达方法，要体会思想感情，这些方法对我们提高理解能力和提高考试成绩都有很好的帮助。
第六组：《养成的学习习惯》
李浦铭：在课内，我们养成了良好的学习习惯，比如预习课文，比如条分缕析，深入理解地学习课文，学会了概括主要内容的方法，学会了抓关键词句来理解含义深刻的句子，学会了概括人物的品质，学会了概括文章的主旨……课后，我们还养成了画思维导图总结学法的习惯。同时，我们也养成了自主完成作业的习惯，比如我，以前都是父母逼着完成作业，现在都能自觉独立完成。
吴抒峻：我们学会了灵活运用学习方法。我们能把课内的表达方法运用到写作之中，我们懂得的道理要联系生活实际去理解，我们能更深入地理解课文。我们课后小练笔，就趁热打铁地运用课内的表达方法，很完美地达到课文联系生活的效果，我们在模仿课文写法的同时大胆创新写法，更好地去提升自己的写作能力。
彭志远：我是从表达方法和笔记来说的，在老师讲课的时候，我们都明白了表达方法的正确解析，比如说什么句子用了什么表达方法，表达了作者的什么感情，正确的解析表达方法可以使我们的逻辑性增加。我们在老师讲的同时，也要做笔记，这样可以让我们更快走进人物形象，更快了解这篇课文。
……
短短的一节课，我以为大家的汇报可能会大同小异，真没有想到，大家的想法这么多，大家总结的这么细致又全面，也没有想到平时教给学生的一些方法真的已经被学生们铭记在心了。听完这节课，我突然觉得这些年很固执地坚持自己的方式去上的语文课还是有意义的。
很庆幸自己把这节课给了孩子们，虽然孩子的语言很稚嫩，但是给我的鼓励却是莫大的。我又忍不住记录了孩子们今天的交流过程，今天的记录，是为了让自己的以后的教学更精进一些。
我似乎仍然没有找到阅读的恒心和毅力，倒是码字让我找到了新的乐趣和动力了。
