赏雪归来，没有方法的指导，没有字数的要求， 第二天，作文交上来了，出奇的齐，出奇的长，洋洋洒洒千儿八百字，篇篇闪烁着生活的光辉，我一看，乐了；我把我的新发现一读，孩子们也乐了。

      是什么焕发出孩子们的写作热情?是什么点燃了孩子创造的火花？

      是生活，是这场小雪，是这次室外赏雪的活动。

      言为心声，下面是孩子们这次习作的几个片段：

                        (一)

　　真有意思，今天早读，语文老师一进教室，就被大家“包围”了，大家异口同声地让老师兑现她曾经对我们的承诺，想不到，老师满口答应了。当时，教室里一下子欢腾了，找本子的找本子，找笔的找笔，有晚来的，都争着“报喜”似的直喊：“还不快点，老师要带我们去赏雪了！”

      今天的语文课，大家欢欢喜喜的，就像要过节似的。

　　开始赏雪了。顺着老师的指点，我们这才发现，被小雪装点后的校园，学校对面的锦绣山庄，山庄西侧的木材市场，全都变了样。同学们一边观察，一边记录，每个人都看得那么仔细，记得那么认真，连平日那些不爱动笔的淘气鬼，今天也好像太阳从西边出来，一个个煞有介事的又看又记，忙得不亦乐乎。也许是小雪后的美景吸引了他们，也许是这种新鲜的课堂形式激发了他们的情思，我想，也许这些都是。想不到，生活这部无字书他们读得竟如此认真，如此痴迷，我真想告诉我们的老师，多带我们出去走走、看看吧！生活的书，我们太缺乏了，离开生活，我们的思维会僵化，我们会耳不聪，目不明。生活是我们思维的源泉啊。                                           

                      （二）

　　今天，我们和老师一起去赏雪，看得出，大家很兴奋，每个人都抑制着内心的喜悦，每个人都自觉地带了本子、钢笔，好像怕一不小心高兴过了头，老师会取消“室外赏雪”的决定，到手的好事又会飞走了似的。

　　一出教室，老师就让我们先原地观看，可是看什么呀？我傻傻地站在那里，看看同学们，也一个个东张西望，一副不知所措的样子。是啊，有什么好看的，目之所及，都似曾相识。

　　见大家这样，老师改变了主意，当起了“导游”，她就像对待幼儿园的小朋友一般，一边指一边让我们看，并把看到的变化一条条记下来。

　　顺着老师的指点，我们看到了不远处一排排的房顶，长长的墙头，横在半空中的粗细不一的暖气管道，教室前的老槐树，小花园里的塔松，水泥块、鹅卵石铺成的小路，都变样了，都被小雪装点一新了。站在教室前，大家好像第一次发现了雪景之美，我们久已麻木的神经，仿佛一下子被激活了，我们不再“视而不见”，不再“听而不闻”，当我们走过小花园，穿过大操场，经过锦绣山庄，直达木材市场时，不知什么时候，早就由老师的“同学们快看”，变成“老师，您快看”了，在一声声“哇塞”的惊呼、应答中，看到的是老师、同学一张张写满幸福与快乐的脸。                 

                      （三）

　　今天，我一到学校，就见语文老师被众星捧月般地围着，看看大家手里举着的笔和本子，我早已心领神会，教室都没进，赶紧掏笔找本子，加入赏雪的队伍。

　　在学校的小花园前，我们不由得停住了脚步，小学后的小花园真是妙不可言。朋友，也许你听说过，或者侥幸亲眼目睹过种子破土而出的情景，也许你曾为种子萌发时的爆发力所震撼，但是，你见过“破雪而出”的蘑菇吗？可是，在今天雪后的小花园里，你不仅可以看到大如伞盖、小如拳头的“蘑菇”如雨后春笋，“破雪而出”的奇观，而且，你还会看到披着洁白的披风正在翘首点数雪花的小鹿，还有在这大冷天里正在津津有味的吃着“冰激凌”的大熊猫呢！（小花园里的水泥雕塑的动植物）

　　哎，真想不到，一场小雪，竟使冬日里寂寞的小花园妙趣横生呢！

                      （四）

      今天，我们去赏雪。当我看到冬青树的绿枝翠叶间，点缀的一小团一小团的雪花，狗尾草的毛毛缨上，挂着的雪花，“蓬松松”“毛茸茸”，诸如此类的词语，一下子从我脑海里跳了出来，这不就是21课《第一场雪》中作者描写雪景的词语吗？我们曾惊叹过作者生花的妙笔，曾羡慕过作者过人的才思。看着满眼皆是的冬青树上蓬松松的雪球，看着微风中摇曳的狗尾草上卧着的毛茸茸的雪花，我想，作者如果对雪景只是“走马观花”的看一看，怎么能写出雪球、蓬松松、毛茸茸、亮晶晶的独特之美呢？难怪老师经常说，一个优秀的作家，无不是生活的有心人，生活是一部无字的书，书本是有字的生活。

                  （未完待续）