这一条建议不算长，也没有太多“新意”，无非是继续说思考的重要性，本应该继续读一两条一起写一篇，浏览了一下后面几条，大都和“脑力劳动”这个话题有关，并且今天一连接到四个不同的工作通知（研修、命题评价、学科中心汇报、选书），又去机场送了女儿返校，还是决定放弃了。更何况，临近开学，作息的调整也很重要，从今天开始，再不能23:50之后才发日志，甚至零点之后再补充编辑了。要把白天的时间和良好的睡眠一点点调整回来。
在这一条建议里，作者认为：人应当首先在思考领域这个主要领域里成为劳动者。学校里应当有识记和背诵这种脑力活动，但它们仅应当占据第二位。那么，如何才能让学生生活在思考的世界里，使思考的活动在学校里占据统治地位，使思考、认识、发现、理解和求知的需要，成为一个人最主要的精神需求呢？
首先，要运用教师的智慧去点燃学生年轻的心灵里存放着的求知好学、渴望知识的火药。教师首先要把自己培养成思考者，给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考指挥学生，用思考使学生折服和钦佩。让学生学会“在观察中思考和在思考中观察”。然后，必须使学习有明确的目的性：要教给学生一定范围的知识；要使学生变得越来越聪明。并且要达到这两件事的和谐。
事实上，只有开展与课堂上所学的东西没有直接联系的丰富的思维活动，才能为在课堂上的顺利学习打好基础。用形象的话比喻：教室旁边还应有一块田地，让学生从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动，“哪怕是装着泥土的一个小箱子也行”。（说实话，读到这一句我有种莫名的感动和被鼓舞，有些坚持是对的，是值得的。）
