斯霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校教育和家庭教育影响的一致性。良好的家庭教育是学校教育的基础、补充和继续。”这句话说明了这样的一种关系：要使学校教育达到预期的目的，只有加强家庭和学校的联系，使家校形成一股合力，才能提高教育质量，达到教育的目的。那么，农村小学如何将家庭教育落到实处？我认为应该重视三种关系——

1.重视家庭教育和学校教育的协同关系。

我在农村小学已经二十多年了，最突出的就是留守儿童家庭的教育，最近几年，单亲家庭也逐渐多起来。这些留守儿童绝大多数是爷爷奶奶监管，由于监管者的思想理念陈旧，很难和时代合拍，为此，这些家庭教育的缺失越来越多。多数情况下，学校践行的一些教育举措，这些家长不理解，甚至加以刁难。最近几年，利用暑假，我跟随“教育行走”公益团队走访了厦门、宁波、武穴等沿海城市及乡村学校，深知一所优秀的学校教育的背后是有无数优良的家庭教育做支撑，比如说，厦门某某小学的“家长议事会”，就是把学校出现的问题和将要实施的教育举措交给家长议事会商讨决定，这样，议事会通过了，所有的家长都会鼎力支持，出钱出力办学校，这就真正体现了人民学校人民办的思想。宁波某某小学每年举办一次最优家庭演讲会，把一些真正为学校义务奉献的家长请到学校，给全体家长做演讲，通过这样的榜样带动活动，才会让每一个家庭懂得家庭教育不仅仅是一个孩子的事，涉及到千家万户，家庭教育的真正所在不仅仅是停留于口头上，关键在于一个家庭是如何和学校协作。丰台巨家村的景彦清同学从泾川一中考入了清华大学，那年，我在巨家小学任教，一次，我和他的爸爸交流，他爸爸说：“我儿子从上小学一年级开始，直到高中，我几乎每周会给班主任老师打电话。”从这句话中，我们也可以看出家校协作对一个孩子成才的重要性。

2.重视家庭教育和学校教育的弥补关系。

父母的教育知识毕竟有限，不可能在各方面给与孩子足够的教育和引导，那么，这种弥补就需要学校来做。现在，很多学校建有班级微信群、QQ群，这就是一个很好的交流平台。但我们作为老师，需要特别注意的是：属于孩子问题的，就一定要和孩子的家长私下交流，千万不能在群内进行苦口婆心的分析，作为一个人来说，有一种天然的需求，就是尊严感，也就是我们平常所说的面子，据我了解，有些老师为什么觉得自己是为了人家孩子变好。却到头来被家长臭骂一顿，这就是我们不注意教育方式，把人家面子戳伤了。另外，我们要尽量克制，不要情绪激动，有时候，遇到蛮横的家长，出言不逊，或者举止粗鲁，对此，我们就要自己给自己打气：和这些人计较什么，有一次，一个家长因为老师体罚孩子的事，到学校找我，一脚踹开了我的办公室门，我若无其事，没多久，她赶忙给我道歉。尤其在和家长交谈的时候，多谈谈孩子的闪光点，谈及孩子身上存在的问题，点到为止。

3.重视家庭教育和学校教育的沟通关系。

家长和老师要坦诚相待，相互交流，互相包容。作为学校来说，在解决矛盾分歧的时候，主动者应该是我们老师，我们的校长，这二十多年的从教生涯，我悟出了这样的一个道理：在任何家长的心目中，我们所做的每一件事都是应该的，因为他们认为我们是拿工资获得报酬的人，这就说明了家长和老师之间的理念存在着一种“雇佣”关系，这一点也正是有些家长蛮横不讲理的原因。这种关系其实是客观存在的，这就决定了“沟通关系”的重要性。在落实“沟通”这件事上，我觉得我们应该抓住三个环节：一是顺，先顺着家长的意见来，暂时给家长一个定心丸。二是渗，把我们学校的建议慢慢在交谈中渗入，动之以情，晓之以理，这样，让家长懂得自己的意见的不合理性，懂得了，自然就会让步。三是解，当家长有所理解的时候，我们乘机提出自己的解决办法。比如，今年暑假我在外地一所民办学校和一个老师闲谈时，他说了这么一件事：他们学校一个刚招聘进来不到半年的老师，一次，因为班里一个孩子不做作业，扇了一巴掌，按照民办学校的管理制度，一旦出现教师体罚学生，被家长上访的，一律辞退。这个老师的确很优秀，北师大毕业的，硕士生，对于这件事，这所学校的校长就采取了以上三个环节，这个老师最终还是留了下来。

总之，育人既是养育人，也是教育人。在我们西北，有好多家长的教育思想还不是那么超前，这就给我们学校带来了家教的重重压力。农村小学的家庭教育是具有长期性、复杂性，我们只有不断探索，因地制宜，办法总还是有的。在家庭教育和学校教育上，提高认识是基础，积极探索是重点，家教方法是关键。只有家校合力，学校的教育效果才可能是加法。