精读前面10几个故事的复习，独立朗读、分角色朗读从短篇到长篇，读完后，理清故事的逻辑，特别是人物的增加，情节的变化，故事发展的顺序，当然还有就是看懂全英文的表达，如果说完全看的清楚，这个可能性有，但是不可能完全100%看懂，所以乱蒙代猜、看图片辅助甚至是根据情节来推测都需要用到，这些都是在阅读的过程中慢慢形成的方法。
是不是懂了，不能由读的流不流利来判断？
情景的画面能不能有序地推进和发展，直接可以展示出来。一边读一边演，也可以看出来。
这个阶段的理解，模糊不清的状态非常正常，毕竟让娃儿们每个词都看懂要求有点高，能清晰的解释或者猜测词汇也有困难，所以在阅读章节书书之前，积累足够的词汇和场景，有猜测和预测的自信，而且有构建场景和画面的能力，这些都是为接下来脱离图片直接阅读文字来做准备的。
有阅读的兴趣和毅力。
有跨越陌生词汇的能力。
有通过词汇构建自己的句子和场景的能力。
能有序地罗列故事的发展过程。
课堂上我们还化零为整，把pussy in boots的完整情景整体演绎了一次。之前要么是单独的章节表演，要么是两个章节的表演。从来没有尝试过把整个故事全部演出来。对于场景、人物和情景的演变都有挑战，从整体的表演中看到娃儿们状态的真实呈现。
Kitty，diamond对于人物角色的揣摩，让自己的状态和角色的状态越来越贴合，特别是在场景中表达的时候，会增添角色的丰富度。无论是说话的声音、自信的程度，还是角色之间的互动都有了进一步的提升。
rainbow在场景中的担当越来越勇敢了，之前Orion的角色，rainbow自主要求来参与，没想到无论是台词还是表演都非常自然流畅。
Kate合作表演时，比独自表演时被动一些，不太想承担台词多的角色，在经过了娃儿们互相之间的协调之后，自己后来还是参与了，看来还是自己想不想，有时候承担台词多的角色对自己也是有帮助的。
整体排演的难度在于，合在一起时每个人的状态。
diamond觉得没有按照自己的想法来做时，是埋怨伙伴，还是融合想法？
Kitty在自己的角色等待时，能不能耐心地观看，不说话、不打扰其他伙伴呢？
rainbow把多台词的角色回家之后的练习是不是可以独自演出来，重复一下，看看怎么样是自己可以做到的。
Kate回家除了自己独自的讲述故事，和其他的伙伴们一起表演该怎么来协调和沟通，既可以兼顾自己，又可以协调伙伴们，一起来营造故事的情景，想一想，试一试都可以的。
关于歌谣，Kate，diamond喜欢一边读一边演。
rainbow和Kitty喜欢听和看。第一阶段的高频词歌谣，可以从拼读朗读的环节进阶到理解的环节，特别是内容的层次和结构。因为回家完成了朗读表演之后，基本的表达可以完成了，可以深入到文字的理解，特别是内容的逻辑。因为内容相对简单，所以罗列结构也会容易一些，在故事的逻辑图进行之前，先来用歌谣试试也不错。
diamond，Kate，Kitty似乎可以直接进入到画面和情景，直接说出来结构和层次。也就是能够抓住歌谣中句子的重点，rainbow的速度慢一点，需要给点时间单独来表达，才能真正看出来是理解了还是没有理解。
