有鼓励学生创意思考的机会，科学教师就不能吝啬。尤其是对于六年级的课，学生们已经具备了一定独立创意能力，特别是经过近三年期末定时作业题目“创意展示”的锻炼，他们能且必然有自己的创新创意想法，只是教师还没有完全意识到，更没有给学生提供创意思考的机会。如在探究“作为斜面，怎样使用才能最省力”时，就可以放手让学生们去思考和设计，只要他们能够得出“斜面搭建坡度越小越省力”结论并自圆其说就可以。
给学生们一个敢于创意的机会，作为创意引领人的科学教师拥有这一理念并放手就行，千万别紧紧抓住舍不得把创意权利“下放”。
