本周研读《教育中的心理效应》25-30节内容。这六篇文章中让我感受颇深的是其中的一篇“南风效应”。一则寓言：南风和北风比赛威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风拼命地刮，凛凛寒风刺骨，行人裹得更加严实；而南风徐徐吹动，暖风拂过，行火便自然脱掉了大衣。这则寓言告诉我们，感人心者莫乎情，温暖胜于严寒，感化往往胜于压服。南风顺应了人的内在需要，使人的行为变得自觉。这种以启发自我反省、促使唤醒内心良知、满足自我需要而产生的心里转变，被称为南风效应。
南风效应的作用是不排斥、不强力、不对抗，改走温和、柔性的路线。我觉得特别适合我的性格。让我像北风一样威风凛凛的，我没有那个威力；只是，平时生活中遇到太离谱的学生，我也没了南风的温柔，以后我得坚持南风路线，用情感化学生。
这让我想起了我班的一个女孩。这个孩子父母离异，父亲常年在外打工，母亲改嫁。她和弟弟跟着奶奶生活。这样的家庭环境若是通过逼迫一定会引起孩子的逆反心理，她缺乏父爱母爱，一肚子的委屈呢。疫情上课期间，她偷懒，把别人的作业拍照后上交，我一看都知道她用的是谁的。我将她的作业打回，告诉她：“孩子，不想做，你可以不做，但是不可以盗用别人的。老师知道你用的谁的。”然后，她老老实实交上了自己的作业。返校后，我发现这个孩子变了，上课认真听讲，作业努力去完成，还开始问问题，主动找我补课，我都耐心的给她讲，顺便情感教育，告诉她学习的重要性，最近一次考试，孩子考了八十多分呢！我想，这个孩子真的开始变了，真高兴！
学生年少无知，又容易冲动，犯错误是不可避免的，教师批评教育学生也就成为日常工作必不可少的一部分。为了让孩子“改邪归正”，教师们的方法也是多种多样。有的老师对犯了错误的孩子，总是怀着“很铁不成钢”的心情，动不动就声色俱厉的训斥，命令孩子写检查，甚至对孩子采用罚站、打骂等简单粗暴的方式。好像不如此就不足以现实师长的“威严”，就没有尽到教育的“责任”。殊不知，这“呼呼北风”只能引起孩子的对立情绪和逆反心理，既不利于改正错误，也不利于孩子的身心健康。而温暖的“南风”看起来平淡无奇，却触及孩子的心灵；听起来缺乏力度，却起到了“润物细无声”的效果。
古语有云：“教者也，长善而救其失也。”数其一过，不如奖其一长”也是说的这个道理。面对犯错误的孩子，教师最好对他们多一份宽容和尊重，让他们自发自省、催我自新。
