01 做题？还是读书？
马上就是第四节课了，我该带着孩子们干些什么呢？手里拿着一沓试题，一本书《女孩靠边》。我犹疑不定。走过走廊书吧，班上三四个孩子正在看书——他们显然是因为自己喜欢看书，想看书，而不是为了我的拍照，会把照片发到班级群，他们的父母也能看到。从他们身边走过，我们相视笑笑。我今天照例拍了一张，发到了班级群，给家长们看，这是一种无形的有意的引领——我爱阅读的孩子，我希望孩子们爱阅读。跟这帮孩子和他们的父母相处一年来，他们定是知道了我内心的这种想法吧！
从书吧到教室这段旅程，我见到班上好几个孩子追赶得欢，前面一个孩子笑着跑，后面一个笑着追。第一对是男生，第二对是女生。我羡慕他们脸上的笑，灿烂、阳光、美好！他们从我身边一跃而过，没等我来得及制止，或者说，我只顾欣赏和羡慕，而忘了其他。
走到教室，我问孩子们上节课上什么内容，孩子们告诉我写试卷。好吧！这节课我该上什么内容，我知道该如何选择了。
02有规矩地唱歌和阅读
铃声刚响起。我打开音箱开关，调到蓝牙模式。然后，我播放《勇气大爆发》，顿时，教室里一阵歌声，我很欢愉，想随歌起舞，孩子们更欢乐。再一曲，是《亲爱的旅人啊》，孩子们照样喜欢。
聆听，但又有些放肆，一个孩子居然跑出教室。他进来时，我罚他站了。放出话来：“我们要快乐，但得有规矩。”放肆的小子乖乖罚站五分钟。教室里有一些声音提醒“快别讲话了，等下老师不讲故事了。”教室里开始安静下来，可依然有一个小子不管呢。立马点了几个学习习惯好的孩子的名字，当场发奖品。那个天不怕地不怕的小子被我叫到讲台前面向同学，等会他有五分钟是看不到故事书的。这是惩罚措施。
我今天要给孩子们读的故事是《女孩靠边》，这个故事讲了：熊哥哥和他的同伴建了一个男孩俱乐部，招牌是“熊王国男孩俱乐部——女孩靠边”，熊妹妹伤心极了，在熊爸爸和熊妈妈的帮助下，熊妹妹和一群女孩子建立了女孩俱乐部，他们最终和解了。
我把《女孩靠边》放到架子上，投影了出来。一个孩子帮我翻书，我开始读故事。边读边讲边问。
“女孩靠边”这书里有什么故事呢？什么意思好想知道。一个孩子自言自语，脸上尽是开心地好奇。
“等会读给你听”我应和着他。
一双双亮晶晶的眼睛睁开着，望着我，等着我读。我心想：这可比做题好多了，快乐多了，有趣多了，也有用多了。
“男孩儿们为何排斥熊妹妹呢？”我问
“熊妹妹也太太得意忘形了吧？”一个女生笑着大声说了出来
“如果是我，我也会觉得熊妹妹讨嫌呢？”一个男生说了自己的心里话？
……
我停下来，听孩儿们议论纷纷。
“熊妹妹难过极了，大哭了起来。她跑回家。”我继续读到。
“接着会怎么样呢？”“这个事情要怎么处理？”我问，孩子们猜，沉默。
我继续读，熊爸爸出了个馊主意，他想为熊妹妹出气，去破坏男孩子的俱乐部。熊妈妈觉得不妥。“你总不能强迫别人跟你玩吧？”我读着这句大实话，也很哲理。
“怎么办？”我问孩子们。
沉默。
我继续读，“我们建立一个女孩俱乐部吧！”这是理性的熊妈妈说的话。当熊爸爸、熊妈妈与熊妹妹一起建立了女孩俱乐部，并做了孩子们最爱的美食。美食的香味飘到男孩俱乐部去了，男孩们寻“香”而来，之后，我抛出了一个问题： “女孩们会怎么对待男孩呢？”
有的孩子说：“也挂一个招牌’男孩靠边’。”
有的说：“俱乐部需要的是会员，应该允许男孩一起来吃美食。”
更多的孩子保持思索的状态。
结果是让人意料的。女孩子们通过表决，允许男孩子一起分享美食，男孩子们也邀请女孩去吃蜂蜜。
在我陪伴孩子读书的过程中，我给与了他们安全感，读时我也提问，我也允许他们问，我也会强调一些好词好句，有时，我还会让他们猜故事情节……最主要的，我今天选择这个绘本《女孩靠边》，是想通过读故事，让孩子懂得：在与人交往中，如果被人排斥时，完全不必沮丧、难过，我们完全可以创建自己的共同体。（读完故事时，我没有把我最想教给孩子的东西说出来，我只想通过读故事，让孩子自己去领悟，去感知，去体会，我想，总有一天，他们会懂的。）
03可以延续的快乐
故事刚读完，下课铃响了。我简单布置了假期作业。原本很累的我，这节课竟然如此快乐。快乐源于那一双渴望的眼睛、快乐的眼睛、不断回应我的眼神……我带着这份快乐下班。
五点四十回家，两个娃都在家嬉闹，桌上已摆上了饭菜。饭后，老大一个小时内完成了英语和数学试卷。很快，两个娃去了隔壁，邀小伙伴一起骑车。八岁的老大，七岁的小伙伴，六岁的老二，都还小，谭先生先陪伴他们，待我忙完自己的事后，我换着陪伴。
04“希望”的力量
这份具体的小快乐似乎不值一提，可是在小学教育生活中，这份具体的小快乐却弥足珍贵……昨天上午我陪孩子们闯关后，午饭时分，回到办公室，读史铁生的《病隙杂记》，我觉得他的文字晦涩，竟觉得不太好懂，读着读着竟双眼迷离，很快睡了过去……我相信，昨天的快乐一定与这份阅读有关。
总之，我内心里生出许多“希望”的力量来了。
