一、教师有信仰：相信我能教好学生
再高明的教育理论，都比不上教师坚信自己的教育信仰。如果单从校舍硬件、学生资质、家庭条件、上下班方便度、社会尊重等条件来看，乡村教师有诸多理由来解释教育效果不佳。但是，如果教师有崇高的教育信仰，再艰难的客观条件都不能阻止主观教育的步伐。
再好的硬件，也比不上有信仰的软件。乡村学校固然硬件不尽人意，但经过这些年的发展，已经发生了翻天覆地的变化，能支撑教育所需的主要条件。每位孩子都是家庭的唯一希望，教育就是一场美好的邂逅，一旦错过，这一生都注定留下遗憾。
教师有信仰，就能在备课时思虑周密、在上课时发挥孩子的主动性，下课后能及时与学生沟通，辅导时关注孩子的困惑。教师就能更好地考虑孩子的需要，如何能在现有的基础上不断提高，尽可能鼓励孩子充满信心。教育是一门遗憾艺术，这样做了就不能那样做，选择了讲解就不能过多给孩子交流，选择了学生主体就不能过多给孩子耐心讲解，因为教育的时间是有限的，世界没有两全法。
教师有信仰，就能带给孩子一个光明的未来。教育是为未来奠基的伟大工程。我们不必受眼下条件的影响，应该相信孩子的美好未来。着眼当下，给孩子全身心的教育，相信未来可期。
