《成功无捷径--第56号教室的奇迹》这本书，当我读到第十三章 “户外教学马虎不得”中的“户外教学小偏方”时，雷夫老师说：“我最喜欢带学生上路，而学生往往是提着行李离开旅馆，让柜台人员依依不舍；或是在享用大餐之后，餐厅老板退还钞票然后再请大家吃点心。更有过特别的经历，别桌客人一声不响走到收收银台帮助学生出钱！这些外人眼中的奇迹为什么发生？这不是奇迹，也不是我藏着独门的教学花招。”读到这里我心里开始有个疑问了。我也不急于往下读，合上书静静地想了想，难道这就是雷夫老师的言传身教的结果吗？还是在什么的影响下孩子们学会了依样学样呢？
接下来我带着疑问慢慢的品读这篇文章。读到这篇文章的第三段是我的疑惑突然被解开了。“当孩子接触新环境和观察他人时，你可以由此培养他们端正适宜的举止。有些学生行为不当，原因是环境使然。”由此我知道了，孩子们之所以有温文尔雅的言行、端正适宜的举止，是他们有机会欣赏歌剧，目睹了周围全是彬彬有礼的观众；是他们住在高级旅馆，举目所见都是举止得体的绅士淑女，幼小的心灵自然而然仿效。我很赞同雷夫老师的观点，古语有言“染苍则苍、染黄则黄”，良好的环境对于一个孩子的成长至关重要，但也不尽然。譬如儿子的朋友——翟某某，我以前的学生。他从小学到初中都一直是一名品学兼优的学生。孩子家庭生活条件不富裕。母亲是智障，父亲是哑巴，还有年幼的弟弟，全靠爷爷，奶奶挣钱的六口之家。我刚开始接触这个孩子源于他四年级是我的学生，他瘦小不善言谈，但待人有礼貌，成绩优异。那是我校四年级就这一个住宿班，这个班的学生来自不同家庭，学生纪律特别的乱，成绩更不用说了，唯独他的成绩在全年级都是遥遥领先的。现在的他已是一名即将升入高中的学生。论家境家孩子家庭生活条件不富裕，没上过辅导班，没有去过大城市旅游，没有进过电影院，没有进过什么高档的餐厅和旅馆，更没有到过各大名校去看看。你说孩子待人接物的礼仪从哪里来的，好成绩的取得靠的是什么？
不言而喻，靠的是一个人的内驱力。由此可见作为教育者的我们平时除了对孩子言传身教，让孩子们依样学样之外，更重要的是唤醒和激发孩子的内驱力，孩子的内驱力一旦被唤醒，他的内心就像有一个发动机一样，不需要靠家长威逼利诱，也能自行运转，推动着自己不断地努力，不断地成长。 当孩子有了学习内驱力，他们就能顺利进入到自主学习的理想状态中，逐步朝着自己的远大目标前进。
