九年级下册第一单元写作

学习扩写教学设计

临潼区铁炉初级中学  冯小忙

学习目标：

1.了解扩写的相关概念；

2.掌握扩写的基本方法；

3.在阅读文本的基础上，训练想象力。

学习重难点：

1.学会在原文基础之上扩写的方法。(重点)

2.找准扩写点。(重点)

教学过程：

一、情景导入　生成问题

扩写就像拉面一样，将原来简单的内容进行扩充，成为内容充实的文章。

引用名言————黑格尔说：“真正的创造是艺术的想象活动。”想象是创造力的翅膀，是一种立足现实而又跨越时空的思维。有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，所描述的事物就生动。进行扩写练习，有助于培养我们的阅读理解能力，发展我们的思维能力和想象能力，提高我们的写作水平。

练习：按要求把句子写具体

白雪公主真美丽！（把相貌写具体）

他放风筝。（把动作写具体）

母亲望着我。（把神态写具体）

这座楼高的很。（把概念写清）

二.扩写训练  掌握方法

      同学们，正好老师遇到了一道难题，我给孩子讲成语故事时，孩子问我“精卫填海”是怎么回事？你们能把这个故事绘声绘色讲述出来吗？大家一起试一试吧！   

1.学生静心写作十分钟。

2.展示学生作品，归纳注意事项。

在展示学生作品过程中，以小组推荐的形式进行，最好有一两句评价。老师及时表扬优点，指明不足。归纳扩写注意事项。

注意事项：

（1）忠实于原文。要准确理解原文的中心思想，把我原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。

（2）找准扩写点。一篇文章里并不是每句话，每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择确定合适的点，有针对性的进行扩写。

（3）不同体裁的文章，扩写侧重点不同。

        记叙性文章：忠实于原文的中心思想和人物形象，（可以补充情节和细节，增加对人物、环境的描写）

        说明性文章：忠于原文的说明对象。（可以补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍）

        议论性文章：忠实于原文的观点。（进一步补充论据，阐释观点）

（4）文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展和论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节和原文相协调，避免枝大于叶。

三.实战演练  形成能力

    对照刚才的注意事项，再次修改升格自己的作文，然后小组合作，互相学习，再次提出优缺点。

四．结合例文  技法指导

（材料）核心提示： 2020年的2月8日上午九点，女儿杨甜甜带着陕西人民的嘱托出发了！韩美荣没能去送送上“疫”线的女儿甜甜，因为她所在单位铁炉卫生院负责守护临潼区的东大门，全院职工都坚守岗位，全力以赴日夜工作，都把抗击疫情的责任和使命，当最重要的事情去干。   

（扩写） 陕西网讯 “妈，我要去武汉一线去支援抗击疫情了”，2020年2月7日晚突然接到在交大二附院工作的女儿杨甜甜打来的电话，韩美荣愣了半天没回过神！

    “没什么！妈，这个时候正是我们医务工作者横刀立马、一展身手的时候，必须义无反顾！”女儿轻松地笑着说。临潼区铁炉卫生院医务人员韩美荣回过神来，问了句“什么时候走？”“明天一早就走”“都准备好了吗？”“医院和组织都安排好了，您放心！”“一定要注意安全，我们医院也很忙，不能送你了，好好干……”短短几句对话过后，韩美荣已经满眼泪水，忍不住低声抽噎着，她一下子觉得心里空落落的，平生第一次感觉到什么才是真正的内心纠痛！疫情凶险，23岁的女儿能面对这一切吗？她毕竟还是个孩子？平时是那样的叫人不放心？这一切的一切，面对女儿的勇敢韩美荣不知所措，但是转念一想：中山大学毕业的女儿从小就坚强独立，成绩优秀，她一定可以用自己的专业知识做好工作，保护好自己。国家危难之时，一名医务工作者使命始然，她必须全力以赴的去面对。

    2020年的2月8日上午九点，今天是元宵节，本来是万家团聚的美好日子。但身为医者的杨甜甜，甚至连一顿热腾腾的元宵也没有吃上。女儿杨甜甜带着陕西人民的嘱托出发了！作为母亲的韩美荣没能去送送上“疫”线的女儿甜甜，因为她所在单位铁炉卫生院负责守护临潼区的东大门，全院职工都坚守岗位，全力以赴日夜工作，都把抗击疫情的责任和使命，当最重要的事情去干。

    后来的日子，韩美荣没有把女儿甜甜去湖北参加一线抗“疫”的事情给院领导和同事们知道，因为铁炉卫生院辖区17000余群众的医疗安全都要全院职工没日没夜的去守护，她还和以前一样坚守岗位，努力工作，配合医院做好每一项事情。

评价：这篇文章主要写了女儿杨甜参加武汉抗疫，而母亲却不能亲自送行的复杂心理。他的扩写点就是这对母女间的对话，通过写人物的神态、语言、动作、心理，尤其是心理活动，更能表现人物的精神。同时也可以加一点环境的的烘托。

五．扩写练笔，巩固记叙性文章扩写方法。

　　1.依据以上准则，扩写重耳流亡的故事。

　　春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。

　　2.依据方法，讨论如何展开扩写。

　　（1）忠实原文。文段讲的是晋公子重耳和随从在逃难途中，因为 “土块”引发的由大怒到磕头致谢的故事。应围绕此内容展开扩写。

　　（2）找准扩写点，材料中最能表现中心的情节，即晋公子重耳从大怒到磕头致谢的转变。

　　（3）发挥想象，增加必要的环境描写，以及神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。

3.学生写作。

六．作业：

从课后，三道题任选其一写作。