《教育的细节》
教育教育，教书育人，特别是对人性的关注和教育，是重中之重。老师在学生心中特别是小学低段，是神圣无比的；而且一般而言家长对教师态度也是客气有礼的。这不是因为这名老师完美无缺，而是这个岗位赋予的“权力光环”，如果教师沉浸在这种权力之中，忽视或泯灭人性，那带来的伤害是巨大且不可挽回的！
社会意义上推崇的“好教师”可能因为他或许认真负责的“好”深深地伤害学生。“好教师”名号的由来首先应该来自学生的评判！
学校不是为荣誉而生存的，学校是为孩子健康发展而存在的，学校若为了荣誉，不及其余，那是短视的，是反教育的“负发展”。教师应该努力成为精神世界丰富的群体，不能整天在物欲的洪流中翻滚。人性的觉醒始于对强权的拒绝，也始于对日常看似平常的教育细节的谨慎和坚守。
柔美的教育：美好人性顺其自然地生长，胜过世间任何外在于生命的权力和财富，教育本质上是柔美的，每一个像花一样自然成长的生命，都应该得到应有的尊敬和祝福。
回到现实中的教育，所谓柔美的教育有两个简单而又基本的标准：一曰，教育的钝感，即自觉独立于时代潮流之外，对外在于生命的权力和金钱有一定的钝感力，这是教育健康生长所必需的免疫系统。二曰，教育的敏感，即教育者的目光是对人性的深情注视，能敏锐地捕捉到人性深处的需求和疼痛，并给予无限的呵护和体贴，它直接关乎教育的本质，让教育像教育一样柔美地发生。
人格为根，师生为本。 规则教育 学会跟孩子说话，这可能是一个教师一生的功课。 一所学校的文化个性，是由那些看得见的教育行为累积而成的。权力往往意味着对自身的无知，容易使人盲目自大，随性妄为，所以，当教师沾沾自喜于权力控制带来的高效时，哪会去反思他们的教育行为会怎样影响，乃至伤害到学生。
