文/涅阳三水
上个世纪六十年代，人们开始使用计算机促进学习。
人们对技术的浪漫看法，只要他在学校中出现，就会促进学生的学习和学业成就，与之相反的理论，就是这上面的资金和时间投入都是浪费。
但最终的结论是，只要适当的使用技术，在提高学业成就和促进教师学习上具有巨大的潜力。
新技术为创建学习环境和挖掘新潜力提供了机遇，这种学习环境可以扩展为古老的但仍旧有用的技术潜力。
新技术具有交互性，可以更容易地创建教学环境，通过使实践来学习，获得反馈和不断改进理解以及建构。
新技术也可以帮助人们把难以理解的概念可视化，使用效为环境中使用的类似工具，可视化软件和建模软件，以提高他们的理解力，并促进学生从学校环境迁移到校外环境。
可以从数字图书馆用于分析的数据以及其他能够提供信息反馈和启示的人那里获得大量的信息，还可以促进教师管理人员和学生的学习，增加学校和社区间的联系。
新课程
即使的一个重要用途，就是他能够为课程和教学创造新机会，通过把真实世界的问题带入到课堂，让学生进行探索和解决，帮助我们创建一个富有活力的教学环境，不仅可以解决问题，还可以发现问题。
技术提供了功能强大的工具，基于视频的难题，计算机模拟的电子通信系统，将课堂与在科学、数学以及其他领域工作的实践者共同体联系在一起。
新型的技术学习项目并不局限于数学与科学。
这些技术环境的交互性，是学习的一个重要特点。交互性使学生容易重新回到学习环境的特定部分，使他们更容易探究学习环境，检验观点和接受反馈。
越来越多的科学家和专业人员正在建立合作小组，为虚拟的学习共同体提供了理由和媒介。
这样的学习，通过应用而改造的科学可视化软件，为学生们获得与科学家们相同的研究工具和数据集，这样做的意义超越了学校的课堂学习，对基础教育阶段的学生们来说是一个巨大的动力。
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这本书读得相当艰苦，虽然说时间很充足，但是心情就很郁闷，无法进入到这本书当中。
技术环境下的学习，无论是对于老师还是对于学生来说，都是一个极大的挑战。
对于孩子们来说，应该是没有智能机的条件的限制，无法做到得心应手的应用。而对于老师来说，很多的情况是技术不够熟练，运用起来相当的生涩。
这让我想起来上学期学习的《王子微课》，必须要智能手机，才能够处理很多的作业，涉及到很多的小程序，小软件。
因为手机的空间所限，小软件下载的多了，大大的减慢了手机的运行速度，很多作业做起来就是负担。
不知道在以后的日子里，技术环境下的学习，会变成什么模样。
不论如何，都是心存期待的。
