孩子上周末上科学课做了一座桥，回来的时候拿给了我，让我帮忙拿着。出来时候我放在了自行车的车筐里。回来路上发现小桥有点散架了，就告诉了他，他自己就在那修理。等到我买菜回来，他还没有修好。我建议我们就先回家了。回到家他就生气了，说是我给弄坏的，非要让我给修好才行。我在做饭，没有去理他（希望他自己经历一下，没有急于处理他的情绪），他自己带着情绪修了一会儿，没有修理好，就告诉我他太生气了，要看5集电视才行，之后又说3集，后来说1集。接着他就去看电视了。
我自己没有情绪，做好了饭，慢慢吃饭，吃了饭，他也看完了电视。我说那我赔你一起修理吧！他说可以。我们一起来拼接，但我们没有老师的那种胶。我就引导他，利用咱们家里的物品有没有办法修理？他想到了用胶枪，我让他去尝试。直接打胶上去的话不能黏住。我们一起又想办法，试一试用双面胶来粘，之后再打胶上去可以黏住。在我们的努力下桥修好了。修好后孩子说了一句话：下次可不哭闹了，一点问题解决不了！
过了一会儿，我们出去了，我们一起把刚才发生的事情梳理了一下。
我：你觉的生气解决了问题吗？
孩子：没有
我：那你下次还要用生气解决问题吗？
孩子：不要了
我：那你觉得桥坏了是妈妈的问题吗？如果帮你拿一下坏了就说是我的问题，那我以后可不敢给你拿东西了！
孩子：不是
我：那你觉得是谁的问题？
孩子：是自行车的问题
我：那我是自行车，我会说我好委屈呀！我每天驮着你上下学，风里来雨里去，你东西坏了还怪我，那我可不敢再给你驮东西了！
孩子：是老师
我：那我是老师，我会说我给你带来这么有趣的实验，你的实验成品回去的路上坏了还要怪我，那我可不敢教你了
孩子：是设计一个桥的人，设计的一点都不稳固
我：嗯，有点道理，就是不够稳固。那如果是你你想怎么稳固呢？
孩子：再加上胶枪，这样粘的更牢固
我：嗯，是个好办法，如果你能够把他做的更稳固更好，可以申请专利呢！
孩子：是吗？什么是专利？
我：就是这个东西是你发明的，谁要用这个发明，就要经过你的同意，向你支付费用才行。
孩子：是吗？原来还能这样。
简单的话语中，帮助孩子理清了问题，并寻找问题的根本原因，孩子没有了最开始的情绪。
我去引导孩子去想办法解决问题，并激发孩子的思考！我想没有什么比思考最重要的了，有了思考才有了创意、创新和发展！愿孩子们不被现有的知识所固化，插上创意的翅膀，不断的翱翔！
