这六个词汇的每一次出现都是有不同的涵义，虽然也是这六个，前面的理解是抗逆教室的六个要素，这次提到是抗逆教室干预措施的六个近期目标，之所以近，是眼下就能做到的事情，目标能够实现是即刻能够感受到效果。
改善教室的师生关系、同伴关系、家校关系和学生的学习效能、自主学习、行为自控。
尤其是第一个目标，改善教室的师生关系，可能是对一个问题的表扬，对提出问题学生的鼓励，也可能是提出的问题在学生的最近发展区，思维能够调动起来，都能活跃一节课的课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性。
还有一个参考答案的影响，就像是我们对手机的贪恋一样，不自觉时间就已经过去了，如果手边没有依靠，那么自然也就横下一条心去做了。
提高学生参与度，无形中学习时间增加，并且高效的学习体验能够促进自我效能感，学习效能的提升。
同伴关系的体现，共同生活，课间的互动在于讨论问题中呈现的内容，学生的学习效能在于考试成绩给出的反馈，糟糕的成绩带来不好的体验，课堂回答问题的反馈更加及时。所以提升学生的成绩来自于每天的正向反馈，让学生意识到自己的努力是有可见的效果的。
学生有一段学习的近期目标实现，或者一节课的学习收获体验，自主学习的动力也在于学习效能的正向鼓励，投入课堂活动体验，自然成就了自律的学习氛围，教室生态向好的方向。
