每逢周五应该是大家比较期望的一天，因为一周的工作即将结束，接下来可以享受周末快乐的时光。可我却有点害怕它的到来，正常时一天五节课下来，送两次路队，再加上业务例会，真的是筋疲力尽，连一句话都不想多说。
这么多年都是带一二年级的孩子，自认为工作还算是轻车熟路。可不知怎的，今年的嗓子特别不给力，平常小哑，一到周五上完课就快说不出话来了。平常喉咙里总感觉有东西似的，咳不出来，也咽不下去，吃东西时异物的存在感更明显。为此去医院做过CT，也让专家诊疗过，吃了药也没啥变化。因为找不到病因，爱人总说：你这就是咽喉异物症，要想改变状况，必须少说话！我反驳道：你这真是难为人了！我是老师，上课不说话，难道让学生上去讲课？嘴上这么说，但心里还是认同他的判断，毕竟也没查出啥原因。于是，平时尽量少说话，多喝开水。该上的课一点也不敢放松，该处理的问题还是尽量做到圆满。可每周的前四天嗓子还好，一到周五就又回复沙哑的状况了。
就说本周五（1月15日）吧。
早读本是数学课，数学老师要去另一班讲题，我就欣然接受了她的“赠送”。八点前走进教室，指导孩子们朗读归纳的“读读背背”方面的知识点。为了读写结合，提高课堂兴趣，下课前5分钟，我进行了生字听写。
第一节课在办公室先批改了听写作业，接着又对周四的测试卷进行了批改。虽然奋笔疾书，采取负分登记，但试卷仍未改完，踩着上课铃声，抱着试卷飞奔进教室。
第二节课先趁热打铁，针对生字听写中出现的“同音字”用错的问题进行了讲解（“木耳”和“耳目”；“办”和“半”）。强调：同音字虽然读音相同，但字形和字义都不同，大家要用心判断，正确运用。接着复习了反义词，通过问答游戏的形式将学生的积极性调动起来。特别强调：单音节相对，如“美—丑”，双音节相对“美丽—丑陋”；不常见的反义词“是—否，是—非”。
阳光大课间组织学生做操。结束后未出教室继续批改试卷。
第三节课组织第二次摸底测验。分发完试卷后，强调了做题要求：认真读题，细心作答，书写整洁，做完后审查等。考试期间，提醒学生坐姿和执笔姿势。
上午课结束，列队将孩子们送出校门。
午饭后，惦记试卷下午要讲评，又匆匆到校。把未批改的试卷改完，合分，登记，找出失分地方，总结出原因，为讲评课做好准备。
午读时间，提前按学校布置组织学生进行卫生大扫除。教室內桌凳，门和窗台，黑板夹缝，书架，工具柜一一分工擦净。教室外墙壁也没放过。
下午第一节复习生字的笔画笔顺。指导学生按要求写在小楷本上。
第二节课针对学生的练习情况，对出错较多的字进行纠错和再强调。
第三节课进行了测试卷评讲纠错。阅读题和写话失分严重，作为课堂重点来学习。放学前发放了“安全责任书”，指导学生在规定的地方签上自己名字，强调家长签字处不得代笔。并指导学生妥善地放在语文书的书皮夹层里面，避免丢失。
放学铃声响起，带领学生路队离校。
送走学生，赶紧布置周末作业。眨眼功夫，已到业务例会的时间点。赶紧拿上会议记录，一路小跑冲向会议室。
会议室里高书记正在进行“期末党务工作叙事”，我悄然坐下。接下来，聆听了学校各管理部门的工作叙事。他们的汇报全面细致，真实而令人感动，事事处处彰显着责任和担当。
陡然在心底里问自己：你每天忙忙碌碌，都干了些什么？
仔细回想，简单重复的事情我认真对待，平凡无奇的日子我不曾松懈。每一天都在充实中度过，充实的可以让我自豪地说：我没有辜负光阴，也没蹉跎岁月！
2021，继续前行！
