给复习加点料
文/尘一粒
自上周五开始转入复习，很无聊。一直都极其讨厌这种为了考试、为了分数的学习，但这又是不得不面对的事儿。毕竟又是一学期，家长春节要回来过年，要看到通知书上的分数，这是他们一年来对孩子的期盼。当然，领导所谓的考核也需要这所谓的考试，老师的成绩也都是写在学生试卷上所谓的分数。真不知道这种日子什么时候才是头，从小学一年级（甚至是幼儿园）到中学一直都在追“分”，可惜“分”太难搞定了。
为了搞定“分”，我把一本厚厚的语文书压缩成29页的复习资料，还从网络上下载了若干套试卷，不仅有语文的还有我帮数学老师也整理了一套一套的。记得上周五我们转入复习，我进行了短暂的“动员”，“这学期我们的课已经上完了，再过二十多天就要期末考试了。那时候差不多你爸爸妈妈也从外地回来了，大家要认真复习，考出好成绩。”我总觉得说这话有点儿别扭，也不知道是什么原因。于是，我把那本浓缩版的复习资料递到班长手中，俯身交代“把生字抄4行，把近义词抄到这里，把反义词抄到这里。”我直起身子“班长把复习的内容抄在黑版上，大家认真抄在本子上，先抄一遍，把那一行空下来，等全部抄完再把剩下的两遍补齐，别等到放学你抄不完。一定要把字写工整了！”顿了一下我又补充“别以为仅仅是抄写，还得读读记记，下个星期我抽查。”孩子们的脸立刻拉了下来，写满了不高兴、累……如果是在商店里买东西，他们肯定会跟我“讨价还价”的。
尽管是“强买强卖”，尽管有一百个不情愿，孩子们还是端坐着开始了抄写。动作利索的同学写完之后便开始默读，或者是和同桌互相合作学习。
星期一，也就是昨天，我先是检查了书面作业。在四位同学的本子上画了圈，把错字标识出来，让他修改。找了一位同学，批评他字写得草，他站在我身边喃喃地说“我写哩太快了！”我批评他“写字快并不代表写得不好，要把作业写得又好又快，先写好再求快。”他“嗯”了一声，“回去吧！”闻声，他转身过去脸上一阵窃喜。我又点名警告了他的同桌“毅，你的字也很丑昂，认真点！”
上午我的第一节课，我便开始抽查。每人三个近义词两个反义词，还时不时地抽写生字。按照座位顺序一路下来，只有两个同学出错，其他同学所抽查内容全部正确。可是如此，无论是我还是孩子们却没有丝毫的笑容。按理说，我抽查的内容孩子们都学会了，我应该高兴呀，可是为什么笑不出来呢？就连对孩子们肯定的话“看来大家都认真的复习了，所要求记的内容都努力去记了，表现很好！”我都觉得这些话言不由心。要是我的问题吧，那为什么教室里孩子们也没有丝毫的高兴呢？按理说，他们回答正确了我的提问，这应该是该露出笑容的呀，可是他们怎么还阴沉着脸呢？就像我刚才抽人回答问题时，还没有回答过的同学根本无心参与我们之间的对话，他在默记着单页。也许他心里在担忧“老师等下会提醒我什么呢？”即使回答过的同学，也冷冷的坐在那。一节课下来，教室里如同冰窖一般，无论是我还是孩子们都仿佛被寒气包裹着。
下课了，解放了。我陷入了极大的失败之中，痛苦到了极点。接下来的复习，如果还这样继续下去的话，我想我会疯的。我确定，教室里的孩子们和我有着同样的感受。
上午第一节课，还是语文课。又到了该抽查孩子们对生字、近义词、反义词、同类词的识记情况了。难道还要重演“悲剧”，这真是太不幸了！“我们来抽测大家对昨天复习内容的记忆情况。”我如此开始第一句站在讲台上的话，孩子们很安静也很不舒服。“我们今天，大家来检测我、你们问我，我来回答。”此声刚落，彼声高起“好！”那兴奋的劲头儿，一下子就把“冰窖”戳了个大窟窿。先从李姑娘那“发飙”的，“先考你近义词，允许（的近义词）”我脱口而出“可以”，顷刻爆笑一片“同意”，我傻傻地抓抓头挠挠发。她又来了一个“覆盖”，我对“掩盖”，孩子们立刻纠正我“掩盖”，同学们笑翻了。还有一个“清理”，我对“打扫”，四周齐鸣“整理”！我为自己深感无地自容，不知道他们会不会想“吴老师该不是还没有睡醒呢吧？”嘉豪同学迫不及待地站起来问我“谦虚”，我对他“骄傲”。他立刻纠正我“不是反义词，是近义词。”我似乎要跟他吵架一般“这不怪我，你没说，是你没说！”他很镇定地再次发难“谦虚的近义词”，我的思维依旧还停留在反义词上，拍着脑门默念“谦虚…谦虚…”，充满爱心的同学开始提示我“虚…虚…”，班长站起来“主持公道”大喊“不许耍赖，不能透露答案。”同学们根本不理会她，依旧“虚…虚…”，我盯着娜姑娘，她手放在嘴巴钱“虚…虚…虚…”，我在心里犯嘀咕“她在‘嘘’什么呢？”正在我纳闷之时，从多多的嘴巴里悄悄流出“虚心”，我恍然大悟“虚心！”有同学在抱怨耍赖，有同学在欢笑，我则兴奋地跳了起来“耶！终于对了！”汤同学考我“附近的反义词”，我右手甩出，眼睛也随手势向远处看“遥远”，来姑娘在一旁感叹道“好流利呀！”先是怡姑娘问我“凝视的近义词”我对她“盯着”，孩子们纠正“注视”，后来龙同学又考我“凝视的近义词”，“盯着”我脱口而出，孩子们爆笑“你又错了！”文豪同学开口便来“坐卧不安的近义词”，我对他“如坐针毡”，他让我把“毡”字写一下。我知道，我昨天就是这么让他干的。当我写下“毡”字之时，身后便响起“讨伐”之声“写错了！写错了！”“多写了一横，是三横！”李姑娘和娜姑娘一前一后地指着我“吴老师，你是装的！你故意写错的！你明明是写三横，可是你犹豫了一会又写了四横。你故意骗我们的！”好家伙，竟然没有逃过这俩的“火眼金睛”！根据大家的意思，我改正了。来姑娘又发声了“不是三横，上面是撇。”我辩解“刚才不是你们说三横的吗？！”我再次书写“毡”，这下孩子们都没有了意见“对！这样写才对。”茹姑娘一直在等待着，她貌似要好好难为我。当她问我“荒凉的反义词”时，我确实脑子“断电”了。汤同学和怡姑娘一直在帮助我，可惜我看不懂他的口形，也听不到他们的声音。我就嘴里默念着“荒凉”，踱着小碎步弯着腰跑到汤同学身边，他悄悄地告诉我“繁华”，我犹如火箭发射般站了起来“繁华”，还配了个剪刀手。又是一阵笑声……就这样，不知不觉下课了。当孩子们喊“老师辛苦了！”我感叹“确实挺辛苦，你看头上都是汗。”嘉豪跟在我后面笑，来姑娘还在重复我刚才答题正确时的兴奋一跳“吴老师，你刚才跳的好高啊！”
两天，昨天与今天，冰火两重天！昨天教室就是一个冰窖，今天却温暖润泽。期末复习，是应该给孩子们加点料:不是把知识“填入”孩子们的脑袋，而是让孩子们自己设法“夺取”知识，从与我的“搏斗”中掌握知识。
2018年1月16日 14:10
