2024.7.10《自己培养自己》第三部分  讲述与演说  P105～140

今天陪孩子追二次元，几百米的长队，前前后后的各种coser，让我对这个人群这份喜好有了一些新的了解。存在即合理……  孩子已经进场去看她的《时光代理人》音乐会。我，找个咖啡馆，看书  梳理……

第三部分《讲述与演说》收录了李老师五篇公开演讲或者说讲述。

一.语文教师的人文情怀

这一篇，应“正道语文”关于“语文教师的人文情怀”的交流。李老师关于人文素养的理解：情感与理想；风骨与良知；视野与思考；学识与胸襟。

1.情感与理想：情感，是对教育和语文教育的情感；理想，就是用一生的时间来寻找那个让自己惊讶的卓越的“我”。

2.风骨与良知：风骨，就是要有自己的思考，要有自己独立的精神世界，就是不被世俗的风气左右；良知，就是随时想着孩子的今天和明天，孩子的一切，就是目的，而不是工具。

3.视野与思考：专业视野，关注语文教育研究的最新最前沿的成果；人文视野；伴随着思考的阅读才能拓展我们的视野。学好语文的三点：多读、多写、多背，在不断熏陶、感染、领悟中形成对语言的敏感。

4.学识与胸襟：一个语文教师，应该是一个百科全书式的学者。胸襟：我们一定要站在教育的高度看教学，站在社会的高度看教育，站在人生的高度看社会，站在星空的高度看人生！

二.留下充满人性的温馨记忆

这一篇是李老师给武侯实验中学附小老师们讲故事的故事。字里行间，流露出了李老师关于学校管理和教育思想的主旨：留下充满人性的温馨记忆。

李老师说：我们为孩子付出爱，会幸福。这种爱也成就了我们自己高尚的人格。专业能力是我们专业幸福的重要来源。只有爱而没有专业能力的教师是不可能真正获得教育幸福的。

是的，作为一名老师，不但要心中有爱，更要有爱的能力。唯有这样，才能书写充满人性的温馨故事。

三.教育，请给人以心灵的自由

这一篇是李老师2015年在“中国教育三十人论坛”上的演讲。李老师从胡小鸥的成长引出了自己的观点：天才级的学生不是学校培养出来的，但是教育可以给他一片土壤，包括空气、水分、阳光，包括他们需要的自由发展的空间。（任何天才的孩子必须具备良好的人格，其天才才有意义。）

1.创新首先是思想的创新。思想的创新比技术的创新更重要，因为它是宏观的，是推动整个社会发展的。

2.教师应该是精神自由的人。教师应当具备现代知识分子拥有的天然使命感和批判精神。对学生进行创新教育的前提是，教师本人要有思想创新的意识、能力和胆略。其中最关键的是要有独立思考的勇气。

3.给学生以舒展的心灵。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹击，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。

4.给学生以健全的人格。帮助每个儿童找到他自己的路；促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。尊重个性，培养共性。萨科齐认为儿童应当成为“自由的人、充满爱心的人、独立思考的人、宽容他人的人，同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人。”

四.发掘一个卓越的自己

这一篇是2016年李老师在开学典礼上的演讲。“发掘一个卓越的自己”，就是自己培养自己，自己战胜自己，自己超越自己，最后让自己成为一个现在的你都不敢相信的那个“自己”。怎么才能够成为一个“卓越的自己”呢？李老师指出：要有学问，要多读书，要能吃苦。李老师的这个观点，适用于每一个人，无论学生，老师，还是……

五.“人”是学校文化的主角

这一篇是李老师2016年在“中国教育三十人论坛”上的演讲。主旨如题所示。李老师的观点：比学校特色更重要的，是孩子的快乐与成长；比学校品牌更珍贵的，是教师的尊严与幸福。以李老师为核心的团队所创设的校园文化以“人”——“老师、学生”为主角。让每个老师、每个孩子都有幸福感、快乐感、尊严感、价值感。“幸福比优秀更重要”“尊重孩子，不是口号，是细节”“让老师智慧成为学校的丰碑”“把学生的名字刻入学校的历史”  每一句话背后都是一个 温馨 的故事……

这一部分，演说思想与行为～～ “不必用堆砌的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里。”“让人们因我的存在而感到幸福。”“给学校的未来留下充满人性的温馨记忆。”每一句话都直抵心灵深处……读完，久久回味……