这是学而思的课堂。我每周六上午陪8岁的儿子Daniel来学奥数。孩子们坐在课堂前排，陪同的家长们坐在教室后面。
咋一看，这个画面比较严肃，也许带着少许沉重，至少不辣么愉快。我自己以前也对于这样的场景，有很多负面的联想：孩子有多么被迫，家长有多悲催......
实际上，作为坐在教室后面陪读的我，感觉很好，今天尤其上了一堂愉快而有意义的课。
今天学的是策略性问题。我从头到尾听得前所未有地认真，老师讲的内容一直吸引着我。所谓策略性问题，是关于在特定情形下，谁能制胜、谁被淘汰的判断。举个例子：
我不仅内容听懂了，还觉得很有意思；并且我在观察到自己的投入和兴奋的时候，对自己有一个发现。
以前，我对数学是比较畏惧的。就说下棋这事吧，我面对棋盘，大脑一片茫然，如果有个对手的话心里很紧张，打起了退堂鼓，身体也就急急忙忙地离开了。我内在的好奇心都不知道跑到哪里去了。
而今天在这样一个课堂上，作为一个旁听生，我没有带着任何预期，也没有被评判的压力，我倒是学习得很好，也学得很有兴趣和乐趣！我肯定不是教室里反应最快的，但这一点没妨碍我享受这个过程，并且在自己的基础上往前走了一大步。
我意识到，在生活里有很多领域，我都象对数学一样，有不同程度内心的畏惧情绪，而这些畏惧的情绪，阻碍了我探索的好奇心，拉远了我和这些领域的关系。这些领域包括运动、音乐、艺术、数学、物理，等等等等。
想像一下，如果我抛开这些畏惧情绪，抛开跟人比较、做得不好被评价的担忧，我能多大程度地释放自己的潜力，我能多大程度地更加自由自在地享受生活的丰富。
我暗暗下定决心，一定要尝试，引导自己做回一个不畏惧、全然被好奇牵引的孩子。我想那应该是一个一两岁的孩子，她正在学习走路和说话，她不怀疑自己能否学会，也不担忧别人的眼光和嘲笑，她只是摇摇晃晃地走着，有时摔倒，摔倒的时候大人在旁边笑了，她也跟着笑了，她爬起来，走得更有劲了。
