今天上午，我们学了《童年乐趣》一课。按照我平时讲课的习惯，正式讲课前，首先让学生把课后的生字词在原文中标出来，联系上下文理解词义，如有不理解的词可以结合字词句理解。其次让学生把课文的段落序号标出来，为正式上课学习课文做准备。最后让学生用一句话总结感悟，在课文标题上方做眉批。
课前我把课文通读了一遍，读课后题让学生思考。带着课后题，让学生再读课文。读完课文后，打开多媒体正式开始本节课的学习。本节课共分两个环节去学习:一是字词的学习，用时15分钟。二是你从哪些地方体会到作者童年的乐趣？用时25分钟。
字词的学习，课前学生们已对字词有初步的理解。本节课我设计了15个生字词，让学生齐读，后进生读，纠正字音，特别是别出心裁的“裁”，学生误读为“zai”，意思是指想出的办法与众不同。纠正完之后，大家一起读。三个多音字“咽”、“恶”、“血”，还让班级里的后进生读，让他明白课文中用哪种读音。词意的学习，在课前大部分已了解过，在这儿只是原文的再现，设计环节让学生一起读。回顾字词教学这一环节，通过字词的辨析，大家都能读准字音，正确流利地朗读课文。其不足之处，时间紧，忘掉了“裁”的书空记忆环节，重点字词在课堂上缺少当堂的书写练习。
课文内容学习环节，学生都能随口回答作者的童年乐趣是音乐。课文按时间顺序记叙了“克利斯朵夫作品第一号”诞生的过程，写了克利斯朵夫童年的四件事。从哪些地方体会克利斯朵夫的乐趣是音乐？这一问题学生不易回答，知识点零碎，学生很慢把它连贯起来。在克利斯朵夫看来，自然界中的一切都是音乐。能发出声音的都可称之为音乐。克利斯朵夫每时每刻都在创作音乐。从人物的动作来体会约翰克利斯朵夫陶醉在音乐中，感受他对音乐的热爱。“打转”、“仰着”、“转个”、“哼着”等动词看出孩子沉醉在音乐中，自得其乐。克利斯朵夫向挂在墙壁上的贝多芬行礼。抓住神态描写，孩子如痴如醉，沉浸在音乐中，表达了他对音乐的热爱。
约翰克利斯朵夫在创作音乐的时候，背后一直在鼓励他的是他的祖父，祖父看出克利斯朵夫从小就有音乐天赋，并刻苦钻研，对音乐的喜爱。因此，祖父在刮胡子的时候也在关注着他的创作。自己的努力加上祖父的鼓励，最终祖父整理出了“克利斯朵夫作品第一号”。文章最后，克利斯朵夫看到祖父整理出来的作品，吃惊、高兴、激动的心情。也表现了克利斯朵夫对祖父的感激之情，内心无比的喜悦和兴奋。
课文第二部分的讲解，学生听得比较入迷，都能从约翰克利斯朵夫对音乐的热爱中有感情地朗读课文。但对这部分地讲解，学生缺乏探究能力，让学生在读中悟出克利斯朵夫对音乐的热爱，效果会很好。同时，把克利斯朵夫的动作和神态，让学生表演出来，效果会更好。
通过本课地学习，在教学中，我应改变一言堂的习惯。把学习的主动权交给学生，培养学生去发现知识的慧眼。培养孩子们推敲词语的能力，提升自己深挖教材的能力。
