这是延学的第三天了，感觉适应了，从开始前的茫然无措，到一开始的手忙脚乱，现在的我们，已经开始按部就班了。路都是走出来的，方法总比困难多。网络不畅，无法视频直播，我可以文字直播呀。电子产品伤害眼睛，我可以让学生多读书，多练字，把看视频改成听音频，资源这么多，哪能难倒我们？
也不要纠结教什么内容，课本知识可以教，课外知识也可以教。大家根据实际情况来学，感觉累了，怎么办？没关系，可以休息一下，毕竟在家有大把的时间可以自己掌控。爸爸妈妈白天上班，没关系，可以在他们下班以后看回放、看视频、看留言。没搞明白，没学扎实，怎么办？没关系，开学之后，老师会做一个全面了解，咱们可以查漏补缺。
一切都不是事，只要你不让时光虚度。疫情之下，我们不可以慌，更不可以荒。国家需要人才，此时，更是如此。
这样想来，就没什么好难的了。学无止境，学习是一辈子的事，过去，现在，将来，都要学习，停课不停学，正好可以让学生明白学习不只是课堂上的事。
第一天还感觉沮丧，自己精心备好的课却因为网络的堵塞无法呈现。其实想一想，毕竟不是面对面教学，老是一个人喋喋不休地自问自答，学生未必感兴趣，所以还是重在到位的引导和点拨，避免无效的渲染和描述。
明天的晨诵是一首儿童诗《蝌蚪》。这是一首活泼泼的小诗，“绿茵茵”的池塘，“墨晶晶”的小蝌蚪，多么形象，水草茂盛的池塘，黑得发亮的小蝌蚪，是童年里的美好回忆。一个“扭扭摆摆”写出了小蝌蚪的调皮可爱，像跳动的“欢音”。“快卸去尾巴”的“快”满含着期待，期待蝌蚪的成长，就像期待孩子们快点长大拥有美好的未来。对于这首小诗，我不想讲解过多，而是想通过指导朗读，让孩子们感受到那份活泼与期待。
今天学了《姓氏歌》，明天的语文课检查一下孩子们对姓氏文化的了解，做一做姓氏问答游戏。检查一下生字的认读，指导生字书写，着重强调“方”的第三笔是横折钩。
明天有一节读写绘，我们级部统一读绘本《大脚丫跳芭蕾》，既然是读写绘，读只是其中一个环节，那就跟整本书阅读课不同，在导读的时候，不能那么详细。教学设计如下：1.导入。孩子们，你们看过芭蕾舞表演吗？现在让我们来欣赏一段经典的芭蕾舞表演《天鹅湖》中的《四小天鹅》，出示视频。看了这段表演，你有什么感受呀？有一位小姑娘看了芭蕾舞表演，喜欢的不得了，她也想跳芭蕾舞，她是谁呢？一起来看，出示《大脚丫跳芭蕾》绘本ppt。2.指导学生看封面。大家仔细观察，从封面上，你看到了什么？透过女孩的动作、表情，你能感受到什么？虽然她的舞姿很优美，但是，她也有美中不足的地方。你发现了吗？就是她的大脚丫，因为这个大脚丫，她在学跳舞的过程中遇到了很多困难。但是我们来看书的最后，你发现了什么？最后她成功了，实现了梦想。这中间她会遇到哪些困难，她又是怎样实现梦想的呢？让我们去书里寻找答案吧。3.阅读绘本。读绘本时，要认真看图，图中告诉我们的可不比文字少哦，人物的小表情、小心思可都在图画中呢。我们要通过我们看到的来说说我们想到的，可以说给你身边的爸爸妈妈或者爷爷奶奶听，看看他们想的和你想的是不是一样呢？过会儿，我们连麦来说一说给你留下最深印象的一幅图。4.写绘。梦想的力量真是伟大。同学们，你有什么梦想呢？你想怎么去实现它呢？让我们写一写，画一画，注意写的时候，文字可以少一点，图画要生动一些，把你想说的用文字和图画表达出来。
读写绘之后是阅读课，我准备将两节课整合在一起，阅读课读大脚丫系列之一《大脚丫游巴黎》，让孩子们看看大脚丫成功后又经历了哪些事情。
喜欢这样心无旁骛，可以专心上课的日子，虽然依然很忙，但忙得充实，不用去面对那么多杂七杂八与教学无关的事务。希望疫情结束之后，我们回归校园之后，依然是安静的、纯净的。
