小学语文课本内容丰富，其中根据教学情境确立教学策略，让孩子进行真正的交际活动，从而在真实的活动中感受、体验，获取直接经验，自我建构知识。教学内容可以分为课文教学情境，活动情境和生活情境，今天，我来分享课文情境。
首先要立足课文，描述画面。阅读教材中的很多插图，直观形象，生动有趣，能激发学生观察、联想和说话的兴趣。可引导学生观察图画进行语言描述，将观察方法思维训练一并应用。
凭借文字，复述内容。复述对低年级的孩子来说有一定的困难，一篇课文学会让一年级孩子复述，需要给孩子固定的语言格式，在理解和记忆教材内容的基础上进行。还可以利用形象的图画、直观的板书等，启发学生的思维，帮助学生回忆内容，从而降低复述的难度。复述的形式可以是复述给家长听，编成小故事，举行故事会，表演会等等。
发挥想象，续编故事。有些课文结尾虽然言尽而意未了，这样可以引导学生发挥个性，充分想象，他们续编故事，应该指导他们求新求异，敢于说出自己的想法和看法。
