《运动起来会怎样（一）》一课中涉及到了运动和心跳变化、呼吸变化的关系，同时也涵盖了人体内呼吸的过程和呼吸器官。如何把握学生思维方向，有效的实现课堂的推进和知识的生成成为我心中思考的一个主要问题。
本堂课的活动开展中，运动后心跳加快，通过摸心跳与切脉的方式学生能明显感受到，课外知识丰富的孩子能说出运动后血液流动加快，但为什么加快怎样加快还需要老师积极引导，但由于血液循环系统处于人体内部，学生没法亲眼所见，因此我采用的是播放动画的形式呈现，但是学生看到动画后惊呼大叫，教学过程进行不太顺利，没法达到教学效果与目标，因此这部分内容如何处理与解决还有待思考。活动二，运动后呼吸急促的学习与认知，完全靠讲述人的呼吸是进行气体的交换即氧气减少、二氧化碳增加，学生无法完全认同，只有加上实验、数据表格等的佐证，才能让学生“看”到新概念，并用自己的语言、图画等方式描述自己所看到的“现象”，将抽象概括的转为具体形象的认知。
