“超可爱的小朋友”
今天应该上“口语交际”，分享的主题有几个：说说书法家的故事，说说对书法的了解，聊聊自己练书法时的故事，分享书法的好处。班里只有五个孩子练过书法，没有人看过书法展览，空着嘴讲，起不到真正练习的作用。于是，我们把这一课任务布置下去，回家准备，后天再来分享。
一周之内连续写了《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》《月光曲》三个小练笔，虽然对于大部分孩子来说，只是顺手的一篇小日记，可是班里依旧有一些写作困难户，他们很认真地准备了练笔，紧接着再上习作7，很容易出现精力不够的敷衍，所以我给他们缓一缓的时间，再往后跳一课，开始上“语文园地”，开始指导记笔记的内容和方法，又重点讲生活中的戏曲用词，用举例子的方法帮助孩子们理解“压轴”“跑龙套”“科班出身”等词语的意思。有了知识储备的孩子们，在看理解词语的时候并不觉得太难，也有主动记笔记的意识了，真棒！
今天依旧是挤时间练读书的一天。早上7：50开始，我们准时捧起书本，利用十分钟时间，背完两遍《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》，读完一整遍《月光曲》。课间三分钟，孩子们主动捧起书开始背，在全天正式上课前的随机抽查中，又齐背古诗十余首。
中午配餐时，我们也挤时间看一会《中国诗词大会》。第五季的开场第一位挑战者是个不满六岁的小男孩，奶声奶气背古诗的腔调，惊人的诗词储备量，吸引了一群孩子观看。我也学到一个新挑战——用姓氏来作为超级飞花令，准备明天带着孩子们玩一玩。
“师徒缘分”
改子涵的日记，她问我写词需要注意什么。我往后翻去，原来是填了一首“词”，请我观赏。
我兴致勃勃地拍图发给了露露老师和当年的同学们，原因很简单——我仿佛看到了几十年前，那个准备了一个诗本子，在上面涂鸦，美其名曰“写诗”的自己。
子涵是个很有意思的孩子，我莫名觉得她很像我，虽然不知哪里像。第一次接触她的老师，也纷纷说她说话做事的方式也像我。这大概就是奇妙的“师徒缘分”吧。
类似这样的“师徒缘分”还有很多，比如一直我的两届课代表——小涛和向前，一直被各位任课老师说言行很相似；比如和我一样喜欢写童话的婧涵；比如和我有着很相似阅读爱好的全体孩子们，他们喜欢语文，喜欢看书，喜欢传统文化，有着天马行空的古怪想象。最重要的是，当我深深地喜爱着他们的时候，他们也同样深深地喜爱着我。
最近孩子们作业少，不少能在校完成语数英三科作业的，回家看课外书和写日记的时间就相对充裕些。婧涵开始在日记本上连载小说《从前有个哞哞星》，书宇和静悦开始每天做自己的基本功分层作业，家和开始在妈妈的帮助下专注每日晨读，宇昕和馨怡开始在刷题中培养解题策略，羽轩和铭凯开始每日作文素材积累和打卡，子臣和弟弟一起在进行每日课外阅读……根据自己的个性化成长清单，孩子们一步一个脚印的，慢慢地往前走着。
