写“说”不用“说”
依旧还是不良于行。本以为今天没法绕圈提醒孩子们听讲，就要面对一群管不住的混世魔王，但我真正一瘸一拐站上讲台，为了减少活动只能钉在原地时，我发现孩子们听课反而很认真。
大课间，我跟张老师说了一声，也没有再下楼。大广播里，钱老师表扬了孩子们，说他们最快到操场，动作快、静、齐。我猜，这是他们发现了我的不方便，默默地用行动去表达了对我的体贴。
两节课，我们全用来上《语文园地》。语文园地两大重点：学用字词句、日积月累。
学用字词句里，除了点面结合这个单元重点的再一次温习，还有一个大难点——写“说”不用“说”。
其实，“说”这个词可以用很多的词语来表达，例如“赞叹”、“婉言谢绝”，再比如“喊”、“叫”、“吼”、“自言自语”、“议论纷纷”等。看了几个例句，我们就开始自选一个词进行自由写句子。
鑫瑜问我：“老师，书上的人物可以写吗？”我允许了，他开心地欢呼起来，接着低下头，运笔如飞。
本来向前皱着眉头斟酌应该写什么，鑫瑜这一声给了他灵感，笔尖一动，写下刚刚的场景：
“‘耶！’鑫瑜听了老师的话，忍不住欢呼起来。”
刚两三分钟，孩子们就纷纷上来，大声读自己的句子，然后给自己加分。不少孩子们看来很满意自己的句子，笑容满面，声音也很洪亮。
说做就做的活动
今天的天好蓝，童老师在操场上拍着天，孩子们看见了，涌过去抢镜。蓝天下少女比心的欢颜，少年踢球的英姿，是最动人的风景。
已经是孩子们小学的最后一年了。这一年，我想通过集体活动，给孩子们浸润一点传统文化的风韵。
休息日，我在家做月饼，打算寄给远方的朋友们，以表“千里共婵娟”之意。中秋的月饼，端午的绿豆糕，这是我每年各种节庆的功课。我突然在想，可不可以把这些孩子们感兴趣的手工放到班级活动中，让孩子们动手去制作月饼，品尝自己的劳动成果，并且亲手把自己的劳动成果赠予家人分享呢？
今天早上，我直接用几分钟的时间跟孩子们商量，发现不论男女都感兴趣以后，我用一个大课间的时间理清了思路，出了简单的方案，把方案挂在墙上，自愿报名。一早上一中午的时间，招募到了21名同学。
本来我的方案是除了我自己的工具以外，不够的工具班级集中购买，费用均摊，后来突然想起来可以去找其他的老师们借一借，这样能省掉不少费用，也避免闲置。孩子们想做不少月饼，都选了5-10个，这样大量做，模具会需要得更多，现场可能也乱，我再去沟通，把她们每个人要做的数量削减到几个，只自己品尝，再带一两个回家给家长。
一整天都在找老师们借东西。借电子秤借月饼模具借小手套，再去根据大致人数下单。挑了这几年我常买的一家淘宝店，下单发货后才发现由于安徽仓贮备不足，部分粉类和所有的馅料都从广东仓调货了。粉类不够还可以少做点，馅料没有就麻烦了，下班回来，我再跟妈妈商量能不能家里买几斤紫薯准备着，如果物流太慢，明晚我就煮紫薯做馅料来代替。
群里，家长们也私聊我有这样那样可以带，这场说开展就开展的活动，就这样拉开了序幕。
有一种“天分”叫作自律
九月底阅读笔记，我收上来22本，正好是班级一半的数字。
收不上来是我预料之中的事，临时通知，实际上就是为了给那些日常不记的同学下马威。孩子们漫无边际地读，读完不走心不过脑，一个月下来，连书名都不知道。这样的读书有什么效果，真的未可知。
不斥责孩子们，只告诉他们，每天都要写，要有日期、书名，要有词句摘抄和主要内容的概括。等十月末，我再抽查一回，想必比现在要好些。
今天要表扬向前、静悦、昕怡、可怡和绍阳。在没有我监督的情况下，自觉记录着每天阅读量，完全满勤或能达到三分之二以上的日期有记录。偶尔有错过的几天，坦坦荡荡记下原因，也不弄虚作假地补。
不为老师的表扬和爸妈的督促，自发地坚持去做枯燥的小事，这样的自律，会成为他们学习的底气。
周五给孩子们讲了半节书法课。我这种写字不好看的人，上这种课未免心虚，只讲了几个孩子们容易错的点，结合范字让他们练硬笔习字的时候注意一下。
婧涵不但听完了，还很认真地在日记里写了总结笔记，并且做了练习。这也是一种可贵的自律精神。
校园中的安全教育
下午，费老师让孩子来请我上楼。原来是调皮的书宇课间偷偷上了五楼，在几级高台阶上往下跳，没收住，撞到消防栓玻璃，划伤了手。费老师安全值日的时候看见了，赶紧来找我。
对面的小诊所关门了，社区医院还没有上班，我找费老师借电动车，她担心我脚受伤把不住平衡，再把书宇摔着就麻烦了。可是她又有课，只能竭力劝我别去。张老师也安全值日回来，见状把书宇带去了医院。
这样的安全事故，每天都在发生。说到底，还是意识问题。每一次发生了的安全事故背后，总有很多次的侥幸安然无恙，这样的“别人做了也没事”的侥幸心理，总有一天会出问题。
