成长的碎片
今天早上没课，我就申请了调休，也顺便去为可能到不了的那份月饼馅料做方案B。虽然有可以睡晚点起的机会，人在家里，心还在班级。七点四十，手机提示班里的电脑开机了。离早读还有五分钟的时候，我用向日葵点了远程控制，准备播放课文朗读视频，逼着他们开始早读。结果等我加载完毕，发现不知是哪个小可爱已经自发点开了课文朗读，大家快把《狼牙山五壮士》的课文听完了。
中午，孩子们该吃完饭了。我再点开向日葵，准备给孩子们播放歌曲，让他们多听一听，找找音准。进去一看，又不知道是哪个小可爱，已经打开了网易云，开始在练歌了。
我打开word文档给他们留言，让他们多听听降了调的伴奏，伴奏的节拍和他们找的这一版节奏不一样，别到时候弄混了。
班里的孩子们已经很熟练地能跟我互动了。于是又不知道是谁，歪歪扭扭地在输入法上写了一个“好”字。接着，伴奏的旋律就响起来了。
偶尔遇到孩子们这样自觉的高光时刻，简直加足了我的职业幸福感。
原定的下午体检，早上跟周主任打电话的时候，预判我们班的体检时间应该是两点半左右，我就准备下午不上课了，带孩子们练练歌。谁知临时有了变动，孩子们的体检提前了。不知道是哪位雷锋老师直接帮我把孩子们领下了楼完成了体检，等上课的时候，大家已经全部体检完毕。刚体检结束，孩子们有点躁，按原定计划不上课了，说说这几天的活动安排，以及每天要准备的事。然后，给孩子们排队形，再练习一下到现在还没练过的队歌，再练练手势舞。
不惹事，不怕事
一下午没改作业，没做任何工作。第一节课，带孩子们练歌练到上课。第二节课，去找博文老师帮忙看监控。然后和小Y、小Y家长、小E以及一群围观群众一起还原中午事件的现场。
总而言之，两孩子打架，都刮了彩。我判定小Y全责，小E在自己被打并且威胁到自己生命安全的时候反击，属于正当防卫，不承担任何责任。不开心的事不详细记，我也不希望自己多年之后翻阅这些日记时，还能记得这些随意起的代号背后都是哪个孩子。我只愿回首过往时能被记住的，是每一个孩子闪闪发光的日常。
在班里模拟情境的时候，我也第一次很强硬地告诉孩子们：如果任何人遇到这样的明显威胁到自己安全又不能主动逃离的情况，请勇敢反击。我们不主动惹事，也绝对不能怕事。
这和我之前的教育可能有所不同。孩子们在小的时候，语言表达能力不足，尤其是一些词汇量少、嘴皮子不那么利索的儿童，跟人沟通不畅时会本能选择攻击的方式。甚至有些孩子把“打人一下”当作交朋友的方式。那个时候的他们，更多的是不能把自己打人的行为和错误链接起来，所以需要引导，需要和稀泥。现在孩子们已经快12岁，已经有着很明显的是非观，在明知道会导致严重后果还暴起伤人的情况下，对方不反击是不可能的事。
家长关心孩子，也是正常的事。班里哪个孩子，不论成绩好坏，不论是懂事还是顽劣，都会是一个家里围绕着的中心，都会是全家人的目光注视的焦点。但当孩子打电话抱怨挂了彩，或者回家诉说被他人欺负时，家长首先要做的不是一马当先地冲到学校，跟门卫吵架强行把孩子带走，也不是直接去找某位同学算账。而先问清楚事情经过，再判断双方职责。否则，带着主观色彩去看待班级中的人和事，难免会有“疑邻盗斧”的事情出现。
