有朋友跟我吐槽说最近太心烦了，孩子老是哭闹。
给他吃玉米棒，吃着吃着发现有两根长短不一样，哭了。
去幼儿园接他，临走前要尿尿，她就近找了个厕所说进去，娃不肯，非要去常去的那个绿色厕所，哭了。
在家觉得有点冷，她随手捡起老公的衣服穿着，结果娃非要她脱下来，她不从，又哭了。。。
朋友说娃成天尽为了这些莫名其妙的事较劲，一不顺心就哭闹，头都大了。我安慰她：“没事啊，按你所说的这些，其实都是秩序感在起作用”。
朋友有点疑惑：“秩序感不就是要有规矩吗？他这样做是没规矩啊。”
和朋友聊了聊才发现大家对秩序感有误区，不是说听话就是秩序感好，相反的，她家孩子上述的那些表现也都是有秩序感的表现。
* 长短不一样－这是因为孩子对事物顺序长短有着自己的认知。
* 要上绿色的厕所—这是与日常生活习惯的规律相关。
* 不让妈妈穿爸爸的衣服－这是对物权的尊重。
再比如在公共区域排队玩玩具，听老师指令做动作等等。这些都是秩序感的表现。还有审美的认知，比如吃的草莓需要差不多大小形状好看的，苹果上不能有白色的。
秩序感，并不仅仅是通常所以为的排排坐一起做动作而已，仔细观察，我们会发现孩子的秩序感都渗透在孩子的日常小事里。
而对秩序感的误读还不仅仅是这些，说件前些天刚碰到的事情吧。
那天下午去接六六放学，一边聊着幼儿园的事情，一边准备过马路。正好是红绿灯，我俩就停下来了。这时候，看着前边不远处有个小女孩被奶奶拖着走，大声哭闹，拼命想要挣脱奶奶的手往后退。旁边一位也是接孩子的爷爷看到也不由得摇摇头：“这小孩真野，都管不住。”
我觉得有点奇怪，但是说不上哪里不对劲。小女孩和奶奶继续撕扯着，忽然，小女孩不往后退了，从地上站起来，快速的就往前走了。六六也在一旁提醒我：“妈妈，绿灯了。”
我脑子里灵光一现，快步跟过去。果然，听到奶奶和小女孩零零碎碎的交谈中，证实了我心里的判断－小女孩刚才不肯走是因为前进方向是红灯，而她忽然不闹了肯往前走了，是因为绿灯了！
这条路上车辆少，奶奶看没车就往前走，但是小女孩却还在遵守红绿灯规则。
她哭闹并不是因为性子野，而是秩序感在起作用。她对规则的认识却不被奶奶认可，所以才如此激烈反抗。
孩子的秩序感绝不仅仅是听从大人指令，而是体现在这种对规则的认可，慢慢形成自己的程序意识，规则意识，独立意识和契约意识。
我们都知道，蒙氏教育特别注重秩序感。蒙台梭利认为0-4岁是孩子的秩序敏感期，儿童具有两重秩序感：一个是内在秩序，比如孩子移动自己手拿到某种东西，这个动作被感知了，留在记忆里。
一个是外在秩序。这种秩序感属于儿童对外界环境的感知。比如把东西放在他认为应该存在的地方。
很多时候，幼小的孩子对于秩序的热爱早在他能自由活动之前，只是没有引起我们注意而已。如果仔细观察，会发现孩子对于一些细节的要求常常被我们忽略。
六六不到一岁的时候，对自己小床上的安抚玩具很依赖。有一天洗了没拿进来，她咿咿呀呀叫个不停，直到我们放回原处她才安静。
对于孩子来说，对秩序的热爱是一种极其重要的需要。一旦规律被打乱或者阻碍的话，对于孩子来说是一件痛苦的事情，思维混乱进而情绪混乱，不被理解的话就会有激烈的反应，而成人往往不了解这一点，反而会误解这是在“发脾气”“固执”“胡闹”。
一般来说，随着孩子的年龄不一样，儿童秩序感有三种体现：
* 因为秩序的破坏而哭闹，但是秩序一旦恢复就会安静下来
* 会为了维护秩序而说“不”，这是自我意识开始萌芽，有主张了的表现
* 坚决维护秩序，会显得执拗，要求一切重新再来。
所以，下次孩子再哭闹的时候，咱们想想是不是某些方面的改变与孩子的认知不符，破坏了他的安全感，对应孩子不同的表现采取一些方法。
* 家长做事情的时候放慢一下节奏，多注意观察和倾听孩子
* 已经发生的事情，就陪伴孩子，让她哭出去，帮助孩子接纳已发生的事实。
孩子小的时候，对于外在环境和内在秩序冲突时有一个适应过程，这个需要我们理解他们，帮助他们调整。
如蒙台梭利所说，孩子的秩序感是天生的，自然而然的。我们更需要的是去保护，儿童内在的秩序我们无从改变，这是他们生长自然法则的一部分。而可以把握的是外部环境的秩序。
1.物质环境的稳定，有序，整洁；提前告知孩子环境的改变
这是相对来说比较容易办到的，家里的摆设等在一定时间内保持相对稳定；孩子进食用具，生活用品等不要经常改变。如果有改变的时候，提前告知孩子。比如新鞋新衣服，六六两岁多的时候对这个就很介意，每次穿新衣服肯定要买回来给她看看，让她知道这是她的，等她接受了，然后就肯穿了。
2.规律的作息时间和生活习惯
给孩子制定合理的计划，什么时间大概做什么事情，什么事情按什么顺序去做，自己的事情自己做，比如吃饭，收拾玩具，做家务等等，从而形成秩序感和安全感。例如吃饭前要先洗手，垃圾扔进垃圾桶，玩完的玩具要收进对应的盒子等等，这些日常习惯不仅可以帮助孩子获得经验，还可以形成良好的秩序感。
