个体心理学的创始人阿德勒说：合作也是我们拥有的防止神经病倾向发展的唯一保障。因此，从儿童期就应该被鼓励及被训练以合作之道。
在日常工作及平常游戏中，他们也应该被允许，在同龄儿童之间按自己的行为方式做事。对合作的任何妨碍都会导致最严重的后果。例如，只对自己有兴趣的被宠坏的孩子，很可能把对别人缺乏兴趣的态度带到学校。他对功课有兴趣，只是因为他认为这样做能换来老师的恩宠。他也只愿意听取他觉得对自己有利的事物，当它接近成年时，缺乏社会感觉，对他的不利会变得越来越明显，在他的这种毛病开始发生时，他已经不再为责任感和独立性而训练自己，而他本身的特质，也已经不足以应付任何生活的考验。
我们不能因为他的短处而责备他，当他开始尝到苦果时，我们只能帮助他设法加以补救。我们不能期待一个没有上过地理课的孩子在这门功课上取得好成绩；我们也不能期待一个未被训练以合作之道的孩子在面临一个需要合作的工作之前，会有良好的表现。但是，每种生活问题的解决都需要合作的能力，而每一种工作也都必须在人类社会的架构下，以能够增进人类福利的方式来予以执行，只有了解生活的意义在于奉献的人才能够有较大的机会成功地克服困难。
如果老师们，父母们及心理学家们都能了解：
赋予生活以某种意义时可能会犯错误，当遇到问题时，我们应该不断努力，而不能把肩上的重担推给别人、口出怨言，以博取关怀或同情，或觉得非常丢脸而自暴自弃。我们应该说：“我们必须开拓我们的生活，这是我们的责任，我们也能够对付它。我们是自己行为的主宰。除旧布新的工作，舍我其谁”！
假如每个独立自主的人都能以这种合作的方式来对待生活，那么人类社会的进步必然是无止境的。
