随着今年的高考渐渐落下帷幕，作为一名普通的中职语文教师，在信息茧房之中，我也刷到了与今年高考语文相关的一些讯息。哪怕只是匆匆浏览，我也不禁感叹：
现在的题目，真的越来越能考察学生综合运用知识解决实际问题的能力了！
现在的教学，对师生而言，真的越来越注重“求真务实”（这也是我一直秉持的教育理念）了！
现在的教育导向，真的向着越来理想的方向靠近了！
而当看到今年高考语文全国二卷古诗文默写中这道题的时候，我感慨万千。现摘录题目如下：
杨炯诗写到的长安少年英武任侠，与白居易《琵琶行》哪两句中（因系统设置，无法打出原题中的横线）提到的长安纨绔子弟不同。
这道题的答案是“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。”
看似简单的默写题，实则可以更好地区分“死记硬背型”考生和“理解背诵型”考生，督促孩子养成“通过记诵内化经典诗文”的好习惯。
但是，面对篇幅较长、容易让学生产生畏难心理的如《琵琶行》这样的长篇古诗文呢？
今年很多考生在考完后纷纷在网上分享了自己的记诵“神器”，那就是——感谢由白居易作词，奇然、沈谧仁演唱，徒有琴谱曲，于2017年5月发行的原创古风歌曲《琵琶行》。
一传二，二传三，越来越多的考生表示这首与白居易《琵琶行》同名的古风歌曲是当年助力自己背诵的“神器”，而这也得到了两位原唱的暖心回应。
看到这暖心的互动，我不禁热泪盈眶：
在高中时，我就怀揣把古诗文、历史事件唱出来的梦想——虽然我没有实现，但国内第一批古风音乐人，以奇然、沈谧仁为代表，还有河图（《倾尽天下》当年真的是无限循环了两个月）、少司命（现在的楼律——少司，请看到我，同作为90后，你一直都是我的好榜样！）等，实现了藏在我心中的梦想，他们真的好励志！
在大学时，我就以他们为榜样，一边努力学习，一边开始接触国风、国漫（“月饼”们还在吗？）和cos，虽然浅尝辄止，但收获了非常纯碎的友谊和快乐，也奠定了我纯澈、率真的人格底色。
自2018年正式成为一名语文教师以来，我根据自己的兴趣爱好，首先就对教材中的古诗文产生了很大的钻研兴趣，一边夯实基础、认真备课，一边思考创新的教学方法，而在当时相对保守的教育大环境下，我在奇然、沈谧仁演唱的古风歌曲《琵琶行》中找到了灵感，在当时就以此为素材，让全班同学轻轻松松唱/背出了《琵琶行》！甚至一位家长还跟我反馈，说孩子这两天回家就插着耳机边听边唱，有些反常，问他就说是老师推荐的曲目，是有助于学习的，想跟我确认一下是不是有这回事？我虽然哭笑不得，但事实证明，学生们确实爱听、爱唱，也因此更好地记诵了这篇课文、掌握了相关知识点，取得了很好的学习效果。
不仅如此，我还从引入古风歌曲教授《琵琶行》的成功经验中进一步创新了“词”的教学方法，并以当时教材篇目《雨霖铃》（现行部编版教材已经没有这篇课文了）为例，从古代的“词”与现代流行歌曲的异同点出发，帮助学生更好地认识“词”这种文学体裁，并通过撰写同名古风歌曲的曲评让学生更好地理解“词借助意象抒发情感”这一知识点。
后来，我总结了上述提到的课堂实践的经验，完成了职业生涯中的第一篇教学论文，也运气很好地获得了市三等奖的成绩——这份认可对当时的我而言真的非常重要！
不过，当时这个成绩并没有被更多的人看到并认可，只记得我拿到这张奖状时，就在心里默默下定决心：哪怕不被看到，也要坚持下去。因为，追寻问心无愧的过程，本身就是自我成长、自我认可的过程（也许正是因为这个决心的坚定吧，哪怕不久后我就遭受到了职场的黑暗，也并没有选择在巨大的利益损失面前妥协、放弃，而是咬着牙一个人硬挺了过来，“历经千帆，归来初心仍在”）。
近十年的坚守，如今终于在今年的一道古诗默写题中形成回响、完成闭环，而这不正印证了我心中的坚守吗？
被看见，需要一个过程。
这个过程也许会有些漫长，但只要不放弃希望，坚持下去，时光自会有所回馈！
愿自己：
一半全力以赴，一半随缘看开；
一半尽力而为，一半释然放下。
