语言艺术是人类抒发感情、表达喜怒哀乐的重要方式。如何淋漓尽致、唯美娴熟地运用好语言艺术，是一门深奥的学问。学习语言表演艺术，是提高少年儿童语言表达能力和舞台艺术表现力的重要手段,也是培养少年儿童艺术素养、审美观和综合素质的重要径。
（李栋参加朗诵与朗诵教育论坛与曹灿老师合影）
“家长”这个身份意味着我们肩负一副担子，意味着教育孩子是我们不可推卸的责任。虽然是孩子们在学习朗诵和表演，但是这是需要在老师和家长的引领下进行学习的，因此我们自身的认识就显得尤为重要。我们要珍惜孩子们的童年，要学会观察孩子们的天性，去积极地发挥他们的特长，并让他们在学习中体会快乐。
（李栋与舒文等老师担任青岛市少儿朗诵大赛评委）
每一个人都有一个童年，童年是美好的，童年是纯真的；童年是求知的，童年又是调皮贪玩的。儿童总希望能把他们看到的、想到的，全部注入到他们的游戏里、幻想中、梦境里，所以朗诵、讲故事、讲童话，表演各种他们所喜爱的花、草、动物、人物等，都是他们热衷表现的形式。
（李栋与朗诵家薛中锐老师一起为获奖选手代表颁奖）
因此，我们要给孩子们一个艺术天地，给孩子们一个美的心境、美的理想、美的感受和追求。也许这个孩子将来不会成为艺术家，但长大后一定会是一个具有较高审美情趣的人。他有区别真、善、美与假、恶、丑的能力，辨别是非道德的标准。谁又能说这与他从小接触到艺术培养没有关系呢？
（李栋陪朗诵名家徐涛老师一起出席朗诵演出活动）
由此可见，在孩子们刚刚懂事时，成人及时地给予他们艺术上的教育和熏陶，将在他们的人生道路上留下不可磨灭的痕迹。
（李栋参加中华文化促进会朗读专业委员会活动）
一、朗诵的特点
1、朗诵和孩子逻辑思维的关系
大家知道，我们说出的每一句话都是经过大脑的思考，然后组织成语言，最终才系统地、有感情地表达出来。语言是思维的工具，正确的表达是思维的目的。为什么我们有的孩子在表达自己想法的时候，会反复出现这样的词呢？比如：然后、后来、那什么等等。越急，越说不利落，就会造成语言表达上的障碍。时间一长就不想说，胆量就越来越小。这就是孩子的逻辑思维跟不上他的语言表达的节奏，只好用这样的词汇来为他自己争取时间，在大脑中完成词汇组织工作。要客服这种行为，就要对孩子的逻辑思维进行训练，而训练的最好方法就是不断地锻炼孩子对语言的反应能力。
（李栋陪王梦蕾参加曹灿杯全国总决赛）
锻炼的手段就是通过大量地说话，用大量的词汇去充实他们的大脑，锻炼他们的语速，让他们不拉长音地说话，对外界的问题能做快速反应。词汇量大加大了，大脑丰富了，对事物的反应加快了，语言自然就会流畅了，那些不必要的词自然也就会减少了，胆量也就会大了，自信心就会增强了。
（书法家杨永起老师赠送李栋《李栋朗诵》）
2、朗诵和孩子形象思维的关系
我们经常会这个人有魅力，这个魅力中就包括了语言的生动和表达的声情并茂。我们有一句老话:“人受一句话，佛受一炷香。”可见一句话动听与否是很重要的，而语言表达力的差别中，想象力是否丰富是很重要的一点。如果我们在孩子们小的时候就有了丰富的想象力，语言的表达才会有丰富的感染力，语言的感染力中包括了语气、停顿、重音、节奏、手势等等。
（李栋在朗读亭朗读）
3、朗诵与形体表达力的关系
也许大家会说，说话说好了就行了，与身体的表达力有什么关系呢？其实大有关系。我们常说一个人坐要有坐相，站要有站相，为什么？因为良好的体态会给人以美的欣赏，使人愿意多看两眼，从视觉上先赢得了别人的好感。另外，在语言的表达中能增强作品的直观性，更清楚地将自己的观点。情绪传达给别人。
通过这几点，我们不难看出在对孩子进行朗诵培训的同时，也是对孩子们进行全方位的训练。
那么我们为什么要学习朗诵呢？
朗诵更讲究语音、语调的变化，更严格地要求朗诵者情感的投入，要真心真情地去打动观众。特别强调用心去体会作品的内容，了解作者要表达的是一种什么样的心情和感受，然后指导怎么通过自己的声音来传达作者的意图。
朗诵在表现形式上有很多种类：单人朗诵、双人朗诵、集体朗诵、配乐朗诵、化妆朗诵等
在载体上大体上可分为：小说、寓言、诗歌、故事、散文、政论文、讽刺小品文等。要想学会朗诵，必须全身心地投入，专心致志地学。诗、词、歌、赋都是人们用来表达自己心声的载体，“诵”就是具备了表达人们心声的条件。所以必须先让自己被作品感动，才能感动他人。这就是朗诵的魅力所在。
图文编辑 | 李栋、青年朗诵配音演员、广播电视播音员主持人、青少年语言艺术高级辅导老师、文化艺术活动策划人。现任中华诵读联合会理事、北京市教育学会会员、中华文化促进会朗读专业委员会理事、中国齐鲁文化促进会朗诵委员会驻会副主任、中国诗歌学会朗诵演唱专业委员会会员、山东省配音协会会员。曾获全国夏青杯、曹灿杯优秀辅导老师，全国青少年语言艺术测评注册高级考官。著名朗诵表演艺术家李铁汉先生关门弟子。
