电影《头脑特工队》里有这样一个场景：长时间不用的记忆，大脑就会把其放入记忆填埋场，以后莱莉就再也想不起这些来了。
决定我们记住和忘记的到底是什么？
还记得这个图吗？
长期记忆来自于思考空间，同时为思考空间提供信息和答案。
也就是说，只有经过思考空间加工的内容会进入长期记忆。
记忆是思考的残留物。
任何人的大脑空间都是有限的。人不可能记住一切，大脑便做了一个取舍：不经常思考的东西可能就不再需要了；经常思考的还有用，可以留下。《头脑特工队》中莱莉的大脑就是这么工作的，你和我的大脑也是。
因此，我们可以决定留在长期记忆中的内容，关键是我们思考的是什么。
有时候我用思维导图做读书笔记。当我考虑画什么图像来表达书中内容的时候，画完之后我常忘记；当我考虑的是书的内容逻辑层次关系的时候，画完之后大有收获。可见，注意力在哪里，收获就在哪里。李笑来老师在他的《通往财富自由之路》中说注意力是最宝贵的财富，除了不让注意力去凑热闹、随大流和操别人的心，时刻注意我们思考的方式和内容也是保证注意力有效使用的重点。
成年人可以通过关注自己的注意力使用来决定思考内容，孩子还没有这个能力，怎么帮助孩子拥有长期记忆？
我和女儿一起看《小别离》，有一天她给我描述我没有看到的一集，讲的惟妙惟肖，我听的哈哈大笑。
为什么孩子能轻松记住电视里的小细节，却不容易记住我们告诉她的知识呢？
科学家做过这样一个实验：
给15个月大的婴儿提供一种套环游戏，将其中一个套环封住。婴儿会把其他套环套在杆上，仔细看被封住的套环，试着把封住的套环套到杆上。他会一试再试，直到放弃。但是，18个月大的婴儿则有不同的表现。他们会把其他套环套上，直接放弃封住的套环。也就是说，18个月大的婴儿就能够通过动脑而不是动手来判断因果关系。
孩子通过建构因果关系推断过去和想象未来。
电视剧中有有趣人物，人物之间或人物与目标之间产生冲突，为了解决冲突或完成目标，他们展开一个又一个的因果事件。孩子边看边思考，记住电视剧也就不足为怪了。
利用故事为孩子建立长期记忆中的背景知识是每位父母都可以做到的。
有的爸爸妈妈喜欢在讲完故事后给孩子提问题，让孩子觉得听故事必须完成一个任务，大煞风景。
对于小龄段的孩子，直接讲就好，孩子喜欢听故事，重要的是孩子参与思考的过程。这时候，您正在为孩子建立背景知识呢！(不感兴趣，真正的原因可能是缺知识。点这里看文章)
对于稍大的孩子，讲故事之前先提出问题，带着问题听故事效果更好。同时，问题的答案是不重要的，参与思考的过程才最重要。孩子再大些可以自己读故事时，和孩子一起讨论，听孩子讲是非常好的办法。（此处说的故事与睡前故事不同，此处的故事是用来传达知识的。）
还记得语文试卷中阅读理解的题目吗？先读问题，再读文章，之后做题，是高效率的解题方法。
长此以往，孩子可以建立带着问题寻找答案的思路，对孩子长期的学习非常有好处。
既然长期记忆从思考中来，那经过思考的事就该记住。可在生活中，我们经常遇到这样的情况：要出门了，你换好鞋拿好包，想起要带上昨天的笔记，走到房间却怎么也想不起要拿什么。而曾经遭遇的尴尬事件，孩子抓周的情形，你却不会忘记。
情感能帮助我们增强记忆。
父母和老师要想有效的教育孩子，就必须和孩子有情感上的联系。好的亲子和师生关系对孩子的学习有良好的促进作用。
为需要记忆的事情赋予意义，有助于情感和思考空间的参与而增强记忆。
有的知识在没有理解前不能赋予其意义，或者有的知识实在没有意义，比如外语字母，要记住还真需要下些功夫，可以用一些记忆的小技巧——归类、联想、唱歌等等。还有就是死记硬背。
死记硬背备受诟病，其原因在于死记硬背的知识是浅表的，属于机械记忆。它只能解答特定问题，不能灵活运用，举一反三。学习不仅是为了储藏，更是为了理解运用。
要理解运用所学知识，就要知道知识点与点之间的联系、知识的结构和可运用的范围和环境。即理解知识的深层结构，这并非一日之功，而是反复训练的结果。如何训练？下周三我们再讨论。
