近年来，在一些地区开展了一场轰轰烈烈的通经运动，运动的发起人号召父母们在孩子很小的时候——服好是怀孕期间—给孩子通滨汉酒古文经典，并且要求孩子背通。还有学者编家出版了经典教育通本，让3-12 岁的孩子背诵十几万字的古文，以期达到语文教学和道德教育双方面的收获。
有些家长投资并投入了这场运动，买来教材让孩子背诵；也有不少家长对这场运动怀有很多质疑，在朋友间和网站上进行了激烈的讨论。我浏览了最流行的一篇讲演以及一些支持诵经运动的讨论，发现这些言论调子很高、气势很大，的确能够蛊惑一些对教育和儿童发展不太了解的人。但是这些发言并没有坚实的科学论证和推理，它们禁不住推敲，有些论调完全是信口开河、似是而非、不堪一击。
诵经运动号召让儿童在缺乏理解的前提下，去背诵难以理解的古文。很多父母对这一点提出质疑，运动的得导者声称“懂了才教”的教育源于西方的认知心理学，而人类认知的范畴仅仅局限于数理化和自然科目。以至于音乐、美术、情操、道德等等方西的学习，则不属于科学。
这恐怕是对教育服大的误解和歪曲。首先，科学并不仅仅意味着数理化与自然科学，它还包括哲学、美学、语言、历史、地理、经济、法律，教育学、社会学等等社会科学，以及文学艺术类人文学科，还有如心理学和信息学等文理兼并的学科。随着时代的进步、文明的发展，近代还出现了综合多种学问的新学科，比如企业管理、人力资源、国际关系、公共建康、社会工作、城市研究等。假设真如演讲者所言，除了自然科学之外的都不是科学，那么世界上所有大学恐怕都要取消一半以上的系别、院校和学历证书。
其次，教育本身就是一门深奥而严道的科学，它建立在哲学、心理学和医学的基础上的。真正的教育不是让孩子去背诵并接受什么理念，而是更重要的教会他们如何自己来证明某个理念。就像有个伟人说过：我们除了科学以外，什么都可以不相信，主要就是说，不要迷信。人的一生是教育与学习的一生，也必须要遵从人类自身的自然发展规律。
小宝宝从出生那天开始就具备了思考能力。人类首先发展的是思考能力，而后才是语言和文学能力。语言和文字是运用、传播、表达和交流人类思想的工具，离开了思想，就不会有语言和文字的出现。根据多年的科学研究，尤其是儿童心理学家皮亚杰对儿童智力发展的研究，我们了解到，婴儿通过感知运动阶段，在学步儿期，能够将思维和象征符号联系在一起，进行表象思维。儿童的思考是自发的，不是我们成年人训练出来的，只要我们不把儿童禁锢在一间空白的屋子里，我们就无法约束他进行思考。所以著名的苏格拉底才说过这么一句话：教育是点燃火苗，而不是灌满瓶子。
