我的梦里是另外一个情境，就是说我提出案例的时候，清晰呈现了两道例题的做法，明显是不一样的途径。
具体细节在梦里已经不见了，可是明显不一样，因为有两个问题的缘故。
做梦的缘故，一方面是课堂上留下了深刻印象，另外一方面自己内心并没有留下深刻印象，解决问题的过程，或者阅读收获的新体验。如果没有新的内容添加到记忆空间中，所以占据位置的就只有杂乱的膨胀的无关的海绵体。
如何发现学生的问题，关于提问的情况是否出现了不好的感受呢？我是否确定哪些是不会的，需要帮忙的事情。
那么我需要问哪些问题呢？第一是是否需要帮助，需要我做哪些内容，课堂可以提问吗？
根本不知道讲到哪里了，如何接受信号呢？
毕竟一些时候会认为简单的题目不必讲，可是明显需要帮助的人又听不到这个有效的信息。
如果提问了一些人，明显确定又是需要就关键的细节指明方向的。
其实我还是按照一些预期进行的，提问的时候希望他是会回答这个问题的，可是他连试卷都还没有找到，如何能够抓住这个机会呢？并且我还没有机会做任何解释，他就站到教室后排去了，有没有什么新的想法，看起来我需要找他谈一下。另外一个女生，是需要和家长谈一下的，哪些忘记有需要提醒的内容，不仅仅是课堂提问到，然后开始找问题的答案，我需要找他们做好沟通工作，下一步有什么打算，需要什么帮助，一定要能够主动求助。
虽然今天是教师节，我还认为自己有一些善后的工作需要去落实，去做，无关风花雪月，只有把每一刻都变成充实的心态。读书，写题都是对自己的修炼，专业技能修炼，防止自己陷入情绪中无法自拔。
而我，也是因为看了22页的《要相信孩子》这本小册子的内容，感受到盯着学生的缺点去看，去除草似乎真的是变成了消防员。
其实应该做的是引路人的角色，需要做领航者，朝向美好的行为去观察，去看哪些主动的追随者和目光所在的地方，期待看到朝向美好方向前进的人。
可是绊倒自己最后的那粒沙子会成为影响自己去向更远的地方，如何倒掉那个沙子，清除掉自己的记忆之外。
