每年都带2个班英语，并且都是六年级。每年我都最能体会学生的变化。六一班的学生十分活跃，上课回答问题积极，但是学习有点不踏实。六二班的学生，上课比较沉闷，回答问题也不是很积极，但是学习还比较踏实。刚开始的时候，六一班的学生总成绩要优于六二班。但是一个学期下来，六一班的学生成绩，与六二比有了很大的差距。不管是学生学习态度还是作业质量，明显六二班要优于六一班。什么原因呢？我在思考。
就六一班这种现象，我和班主任李老师交流，李老师说，学生们到六年级思想浮动比较大，还得做思想工作。李老师用一节课时间，对学生进行思想教育，分析学生这种情况出现的原因。对于特别突出的学生，李老师又逐个进行谈心。这两天上课学生状态明显要优于以前。今天中午语文老师没有来，我提前10分钟进教室，学生们一看到我来了，部分学生拿出英语书，读读记记。这种状态明显要比以前要好。
有的时候作为老师，不能只为一味的传授知识，确实得需要进行思想的教育。甚至要停下来，陪着学生，一起纠正他们思想出现的问题。教育有的时候其实需要慢下来。要慢慢的等待学生的成长，慢慢的接受学生慢慢的改变。有人把学生比喻成蜗牛，那么作为老师，我们应该学会牵着蜗牛一起去散步，你才能发现沿途风景有多美，陪伴的过程有多么幸福。
