李广田在《最完整的人格——哀念朱自清先生》一文中说：“朱自清三个字已经和《背影》成为不可分的一体。”《背影》是朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京求学，父亲送他到火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。这篇文章引得无数人飙泪。
《背影》这篇课文无数的名家名师都解读过，品读过。今天再次听讲授《背影》，青年教授在教授这篇课文时，能否驾驭了此文，能否挖掘出朱自清与父亲之间复杂情感，一切都使我惴惴不安。
一、文本挖掘有多深
读父——读子——悟情，整个教学设计思路还是值得肯定的，能够清晰地呈现自己的对文本的把握，但是每个环节还存在一些不足，限制了学生与文本的对话，始终徘徊在文本的门外张望。
望父买橘这个场景是最能潸然泪下的，授课教师能够巧妙的抓住这段的动作描写来分析父亲爱子的形象。利用替换词语来体会原文用词的准确。“攀着上面，两脚再向上缩”把“攀”字换成“扶”，把“缩”换成“蹬”，学生体会到父亲的年迈苍老。接着教师利用视频来展现父亲攀爬月台的过程，体会父亲的艰难和不惜劳苦。
这个环节的设计非常好，但授课者分析到此处就戛然而止了。这段何尝不是写作可借鉴之处。蜻蜓点水般地拂过，学生情感浸润自然而然不够，对文本的理解也就不深刻。能否通过学生的反复朗读，紧扣关键词语，让学生在词语中穿行，最终感悟父亲对儿子那种深沉的无以言表的感情和儿子落泪的原因。
王君老师始终说，语文老师要在词语里死去活来。肖培东老师也说，抓住了文本和语言文字这个核心，也就抓住了阅读教学的“命门”。只要老老实实讲清楚文本和语言文字，其它问题自然也就迎刃而解了。一切从语言文字出发，但又不简单地停留在语言文字上。
望父买橘环节处理的简单浅层次直接决定了理解文中“我”落泪的原因。“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，对于流泪的原因，教师归因于“我”被父亲给我买橘子的行为而感动了，是对父亲的理解。我不太赞同这种观点，望父买橘着重于对父亲动作细节的刻画，在看着父亲的背影时，留下了伤感的泪，动作的蹒跚，攀爬的艰难，让在场的“我”不禁想到：原本健壮的父亲却在两年多未见的时日里苍老了许多，所以触动了作者的伤感。并不是因为父亲给我买橘子而感动。
二、主题的深化有多远
教师在课堂升华环节把本文落脚到了父子之间的爱上，而缺少了对父与子关系的挖掘。
大多数人都感动于朱自清有位这么疼爱自己的父亲，其实大家所不知道的是，朱自清与他的父亲关系曾经一度僵化，《背影》正是父子二人的和解之作。
朱自清与父亲在婚姻学业上矛盾重重，朱自清对父亲有诸多怨言。父子二人冷战多年，朱自清已经两年多没有见到父亲了。
“但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”此时的流泪更多的是表达朱自清的内疚愧疚之情。
这篇文章成了父子二人和解，冰释前嫌的重要助手。这封信学生能读出什么呢？课堂上教师把这封宝贵的信省略掉了，这其实是读懂父与子很重要的信息。
所以《背影》这堂课教学思路应为“读父——读子——读父与子”，在文本解读时挖掘到朱自清父子二人的关系上。此时再看《背影》就不仅仅再是父爱，更多地是父子情怀融合并和解的文章。朱自清曾说：“我写《背影》，就因为文章所引的父亲的来信中的那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟现在眼前一般无二。我这篇文章只是写实……”
所以教师在研读文本时，一定要细致入微，不轻易放过能够引领学生深入主题的细枝末节。
三、教师的视野有多宽
这堂课对文本挖掘深度不够，对文本解读不到位，源于教师的视野和积累有限。 王君老师认为，语文教师在面对任何一篇经典文本的时候，其视野起码是文本的五到十倍，有了这个视野，文本冰山下的百分之八十就显露出来了，这样对文本就有了一个深度理解和宏观的把握。
好课的背后必然站着一位好教师，好课基于教师深厚的文化底蕴和教学功底。
深厚的文化底蕴来源于教师自身不断的坚持阅读。阅读是教师本源性的修炼。苏霍姆林斯基曾说过：“教师所知道的东西，就应该比他在课堂上要讲的东西多10倍，多20倍。” “只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”
余映潮教师为备《孤独之旅》，搜集并阅读了曹文轩的大量作品，并做了很多摘录，课后让评课的曹文轩连连惊叹——“他知道的东西太多了，他广泛了解了我的作品，了解了我的文学思想，把课讲得如此透彻和清楚”。
总而言之，一个语文教师要想充分发挥自己的作用，依靠的绝对不是技巧，而是丰厚的底蕴。
记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话："不看别人的戏，就演不好自己的戏。演戏如此，教学也如此。青年教师在成长过程中要多向名师学习，模仿名师，探寻名师的成长足迹。向书本学习，潜心阅读，开阔自己的视野，以课堂成就学生，以学生成就自己。
记住，你就是你的课堂！做一个抬头有远方，心中有梦想，脚下有行动的教师吧。
语文，我们始终在路上！
