观察日期:2018.9.21
观察时间:上午8:50-9:20
观察地点:中1班活动室
观察对象：任津萱(萱萱)
观察目标：观察幼儿模仿的能力，体验“小老师”角色带来的快乐。
观察记录:
萱萱是我们班的活跃分子，说他是活跃分子主要是在活动时不坐椅子上，老是跑来跑去的，下课也是动个不停，一点没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点，就是特别喜欢帮老师做一些力所能及的事情。
今天在游戏活动时，我发现他正在有声有色的扮演着老师这个角色，便灵机一动走了过去说：“任老师，你在上课啊？”他不好意思的点了点头。
我悄悄的观察着他，只见他带着小朋友们玩“变变变”的游戏。
刚开始小朋友们还听他的话，可一会儿活动室里就乱了，有的小朋友在讲话，有的小朋友站起来，还有的小朋友趴着……萱萱的脸涨得通红，生气的说：“不许吵了！不许吵了！”可孩子们玩的正开心没有人听他的话。
我见时机成熟，就走了出来示意孩子们停止吵闹，便分发《幼儿画册》，让他们欣赏书里的故事。我悄悄的来到萱萱身边：“做小老师开心吗？”他想都没想就说：“不开心，他们不听我的话！”
我笑了笑：“你平时也是这样，在上活动课时，你突然离开座位在教室里乱跑，不管老师怎么说，你都不坐椅子。”他被我说的不好意思了，小声的说：“没有，我以后不这样了。”我说：“咱们拉勾，以后不能再这样啦！”他使劲的点了点头。
观察分析:
学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏是幼儿自然游戏的一种，是幼儿期特有的游戏，它全面反映了游戏的特点。做“小老师”的时候，他做的特别认真，但是一回到座位他的好动的个性就又出来了，上课又要晃来晃去，跟他说过好多遍，当时都记住了，可过一会就忘记了。
支持策略:
我们还对合格的小老师进行了表彰，强化了幼儿当一名小老师的愿望。孩子们在课堂上学习的积极性主动性比原来有了很大的进步。同时幼儿在各方面都有了新的表现。促进了幼儿各方面的发展。
1.提高了幼儿的自信心。每一个孩子都有闪光点，当孩子有了点滴的成绩时，我们都给予表扬鼓励，帮助幼儿建立自信心。
2.发展了幼儿的口语表达能力。孩子们有了很多在集体面前讲话的机会，锻炼了幼儿的口语表达能力。
3.提高了幼儿学习的主动性。通过我们的启发引导，提高了幼儿学习的主动性。
在教育幼儿的过程中，我们可以通过“角色反串”，让孩子增进相互间的理解、信任与尊重，这样会使教育收到意想不到的效果。
