午餐后刚跨进教室前门的第一步，就看见门口的地板上躺着一颗龙眼籽儿。因为龙眼籽儿是黑色的，非常显眼。可能是当了20多年班主任的缘故，直觉告诉我眼前的这颗龙眼籽儿有故事。
午餐前，待孩子们整理好自己物品、对齐桌椅，除一位生活委员留下来检查卫生外，我是最后一个离开教室的。因为我们班有个规定，必须做到教室整洁大家才可以去吃饭。出门前我扫视了一圈地面卫生，干干净净，一块碎纸屑都没有。于是顺手关电源开关，叮嘱生活委员快速去餐厅吃饭，自己也就离开去餐厅了。
约20分钟时间后，再回教室，怎么地板上就多了一颗龙眼籽儿呢？我捡起来一看，发现是一颗鲜活的龙眼籽儿，并且是刚剥出来不久的。再一回头，发现门外走廊上还有一个小黑点，走过去捡起来一看又是另一颗龙眼籽儿。捏着这两颗龙眼籽儿，折身回到讲台边，一言不发，心里在嘀咕：一定是哪位孩子背着我们在偷吃今天的水果。待我再仔细一看，第二排左边的走廊上还躺着一颗龙眼籽儿，这已经是第三颗了。此时，我心里更坚定了：一定是娃娃在偷吃水果！
在我们班里，每天下午第二节下课后是吃点心或水果的时候，除此之外不允许孩子们随便去拿起吃。毕竟每人只配了一份，谁吃第二份就是侵占了另一个同学的份额。所以大多数孩子们都很懂事，不会提前悄悄拿东西吃，当然也严防谁去偷吃。每天我们的点心水果固定放在教室后门处的书包柜上，在大家的眼睛下，没有谁轻易敢提前偷偷拿东西吃。嗬，今天奇怪了，竟然还有人偷吃水果，还公然把籽儿随地乱吐，为了正班风，必须要把这几颗龙眼籽的来龙去脉查清楚。
正在我思考时，一个娃娃默不作声地捏着另一颗龙眼籽儿从教室中间的位置走上来：“何老，我在桌子下又发现了一颗龙眼籽儿。”我把这颗籽和另外三颗放在一起，一对比，很明显是多胞胎，颜色和鲜活程度一模一样。看来，这四颗籽儿在考验我了：“只有查出吃龙眼的人，才能揭开这四颗籽儿的黑色面纱！”
“中午饭结束后，谁第一个回教室的？”我左手心里摊着那四颗龙眼籽儿，开始我的“包公侦探了”！孩子们义愤填膺，想到别人又侵占了他们的份额，争先恐后地表达自己的看法：有直接指正某某同学的，有说以往也有人提前悄悄拿水果吃，个个激动不已！看到孩子们的热血沸腾，却又解决不了问题，我再次提高了嗓音：“请大家不要推测和怀疑，这是无根无据的诽谤！物证在手，需要人证。今天中午谁第一个回教室的？”“我，”一个男孩子站起来说，“我回教室看到臻臻在讲台上看电脑。”铁证如山，臻臻没有否认：“是的，我是在教室里。我去食堂看饭菜不是我喜欢吃的，我就回来了。”四颗龙眼籽儿的主人显然已名花有主了，我紧接着马上追问：“这龙眼是你吃的吗？”“是的。”“从哪里来的呢？”“我从家里带的。”这孩子回答得坚定有力，信心百倍。
我不敢随便冤枉孩子，于是就请了另一位孩子去看看今天吃什么水果。从那孩子反馈回来的信息是今天吃龙眼，而且系紧了的口袋被拉开了一个小口子。这孩子挺聪明，没有再把自己的推测加进来，只叙述完事实就坐下了。当然，作为我这个老班主任，心里早有定论了，但还是希望臻臻自己醒悟认识。于是，我再次问他龙眼是哪里的，他依然坚定不移地说是从家里带来的。有可能会出现这个巧合，但也可能是这孩子说谎了。为了给臻臻一个正确的认识，我只能借助第三只眼睛了——看监控。
从视频里看到，臻臻多次离开讲台去走廊上望望，其中有两次到水果筐旁边停留的时间稍长。刚好水果筐的位置是半个盲点，看不到手上的动作。看到这些疑似现象，我再次启发臻臻：“你去水果筐的位置干什么呢？”“我去看看有没有人回来，担心他们发现我在玩电脑。”怎么办，监控帮不到忙，只有求助臻臻妈妈了。在我联系上臻臻妈妈后，他妈妈很坦然地告诉我：“何老，我们家没有买龙眼！”妈妈的话并没有让旁边的臻臻立即觉醒，他还在试图搪塞：“我……我……”但又说不出龙眼的来历。
其实真相已经漏出大半个身子了，但我依然不能凭我的猜想说出那四颗龙眼的来历。看见臻臻执着的样子，我采用了冷处理，请他坐在我办公室里安静的想想龙眼究竟是从哪里来的，想出结果来就告诉我。
从第一节课到第二节下课，足足一个小时，臻臻这孩子才哽咽着主动走近我身边说：“何老，我偷吃了教室里的龙眼。我错了！”“我很好奇，既然你非常不愿意别人发现你吃龙眼，为何还把龙眼籽儿随地吐？”“我以为这个籽儿不起眼。”这孩子个儿高高的，站得笔直，头埋得很低，边回答我的话边忏悔得痛哭流涕！看来是我的坚持征服了他内心的抗拒，谎意终究抗争不过真实！
所以，面对撒谎的孩子，不是要跟他急就解决问题，也不能用旁观者的推想去替代说谎者的态度。而是要寻找事实依据，用事实让孩子自己开口，自己认识，自己反思，让谎言远离，让真诚永驻心间！
