前两天学校有个征文比赛，我找了班级几个文章写的相对比较好的学生，让他们试一试。我想着给学生的时间充裕一些，于是定了三天后再收作文。三天的时间很快过去，这天早上，一个班的作文我收到两本，另一个班我只收到一本。我既生气又难过，学生咋就这么不想写作文呢？找了几个学生了解情况，学生的回答无非有两种，一种是不知道写什么，一种是不知道怎么写。本文主要是解决写什么的问题。

      不知道写什么是写作素材匮乏的原因。学生的生活都很单一，几乎都是两点一线，规律的上课会让人觉得总是缺少那么一点乐趣，看不到乐趣，何来的素材。作为老师，我们总是跟学生强调要认真观察生活，事实却是，学生的年龄达不到对生活有深刻的感悟，功课越来越多，他们也没有时间去好好体味生活。

      那么有什么办法可以帮助学生增加作文素材呢？

一、积累工作不能少

      读书笔记是最有效的作文积累，没有之一。读书笔记主要有三种：摘抄式，评注式，感悟式。摘抄自然是选择自己认为优美又值得借鉴的词语、句子或片段记下来，作文时用上几个，立马可以提升自身的作文语言档次；评注是对文中的人物、细节，事件，或者是带有哲理性的句子站在赏析的角度进行点评批注，有利于学生在组合素材时做好排兵布阵。有所悟必有所得，感悟式主要是针对学生对素材的把握，如果学生能对文章的主旨有深入了解，那么学生对素材与主题之间的关系会更加理解，从而选择更契合的素材，使主题得到升华。

二、背诵仿写最有效

      练字专家说：“练字的基本步骤是先模后仿最后才是自己写。”写作也是同样的道理。学生的记忆力好，吸收能力强，小时候如果能够背诵一些适合他们口味的篇章，然后适当的进行仿写，让学生觉得学有榜样，而且能立竿见影，这样他们欣慰之余还有成就感。同时也可以帮助他们从中学习变换一些写法。肖复兴说：“模仿是学作文必须经过的一级台阶。”我在教授鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，觉得第二段百草园的景写得实在妙极了：有植物有动物，有颜色有活动，有动有静，一个五彩斑斓的孩子乐园就这样展现在读者面前。学生们乐于背这一段，仿写这一段更是起劲，我还记得有两位同学的仿写写得特别好，摘录下来供大家欣赏。

      不必说嫩绿的青草，鲜艳的花坛，光滑的升旗台，高大的榕树。也不必说蜻蜓在荷叶里起舞，蝴蝶在花丛中起舞，成群的麻雀没过多久就在树枝上扇动自己的翅膀。单是小路上清澈的池塘，就有无限趣味。鱼儿在这里作画，青蛙在这里打鼓。扒开水边的淤泥，有时会遇见泥鳅，还有少许的蜗牛，水草和青苔缠络着，翠绿的水草立在水中，给那单调的池塘增添了一份生机，如果不看那池塘中的水光去看青苔，那可真是一个模子刻出来的，不仔细看你还真看不出来。

                                                    ——邓成浩

      不必说清一色的房屋，粗大的电线杆，繁茂的榕树，银白色的大风车；也不必说天上搬家的大雁，荔枝树上享受食物的腊蝉，草里的蚂蚱忽然跳到树丛中去了。单是那后院的小杂地一带，就有无限趣味。一两只蜜蜂在工作中唱着他们那辛勤劳作的歌儿。翻开瓦片来，有时你会遇见西瓜虫。还有金龟子，我们常用一根细绳绑住他的腿，看着这小东西究竟多大的力气。角落，长着一小片三叶草，是清一色的绿。有人说，如果在三叶草堆里找到四片叶子的，便会有幸运之事降临。于是乎，每次经过哪儿，我都会蹲下来，找找那所谓的四叶草，也不知为何，是我运气不好还是咋的，就重来也没见过。

                                                  ——陈浩键

三、日记走起是作文

      如果不想为写作文而写作文，不想写作文是为了应付老师和家长，不想写作文时象挤牙膏一样勉强为之，那么坚持写日记是一种督促自己、培养自己的最好办法。在写日记时，写上自己最想写的，同时写得具体生动，那么这样的日记往往可以自然而然地帮助学生成为作文的素材，甚至有些日记索性就可以是一篇完整的作文。

      一开始不能要求学生每篇日记都是一篇完整的作文，但一定要求学生养成坚持写日记的习惯。因为日记是一种坚持到最后会熟能生巧，巧能生花的东西。当写日记的习惯坚持到一定程度，写作文的心态也会随之发生改变，写作文会越来越轻松，这时，日记就是作文，作文也就是日记了。

      上面的三种作文素材积累办法，无一例外，一要去做，二要坚持去做，三要花心思坚持做，如果学生能做到这三点，我想，什么作文都不成问题了。