英国学者罗博·普莱文说:“‘以学生需求为中心’的教学理念将人的心理需求分为三大类，它们在预防问题和应对学生不当行为方面至关重要。一是对‘权利’的需求:人们渴望被认可，渴望自由和自主选择权，渴望功成名就并且能对社会作出贡献，希望自己拥有卓越的能力。”二是对‘乐趣’的需求:人都有好奇心，充满趣味的事物更能让我们愉快地学习和成长，这种趣味还包括冒险、惊喜及多样化，这些让我们的生活更加丰富多彩。”“三是对‘归属感’的需求:包括被重视、被欣赏、被需要以及超越自我的需求。”教师的态度和行为，要让学生感受到尊重，看到自己的价值，发现自己的能力，如此，他们才可能投入到学习中来，才能发现学习的乐趣，至少不会感到学习的无聊。
而教材是课程实施的主要工具，教材的“助学系统”对教学的目标、任务、策略、方法乃至反馈都做了分解性的提示。它为学生的学给出了一定的知识框架和学习路径。好的教材能激发学生的学习兴趣，提供丰富而多样的学习视角，引导学生积极探索与挑战，让他们在学习中体验到成就感。教学中教师如何使用教材体现的不仅是教师的教学常识，更是教师的教学智慧。
