小课题研究助力教师专业成长
一、小课题研究的意义
小课题研究是促进中小学教师专业成长的重要途径，是中小学教师改进教育教学工作，提升教育教学质量的重要手段。
小课题由于具有规模小、要求低、周期短、见效快、方法活等特点，是非常适合中小学教师的一种贴近实践、贴近学校、贴近工作的草根式研究。
在《中小学教师研究课题微课10讲》中提到：教师只有走向研究，学会研究，在研究中成长，才能真正享受作为教师的幸福，才能真正做一名幸福教师！
二、小课题研究要经历四个阶段
（一）课题前期准备阶段
确定课题，搜集资料，并进行分析，归类，筛选有价值的信息，制定课题研究方案，完成申报立项。
（二）课题中期实施阶段
研究前制定计划，研究中实践计划，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。研究周期长短结合，范围大小结合。研究人员个人与集体结合。每一次研究都有计划、实践、观察、反思这四个环节。
（三）课题实施总结阶段
1.总结各项资料，对研究中的问题进行探讨。
2.撰写课题论文，整理和收集相关材料。
（四）课题结题阶段
1.总结研究得失，完善各项资料，形成研究报告。
2.完善课题研究手册，汇集课题研究成果，做好结题验收准备。
三、如何促进专业成长
那小课题研究是如何做到促进中小学生的专业成长的呢？
首先，我们要改变观念，要理解并相信小课题研究是每个教师都可以做到，都应该做到而且能够做到的事情。只管去做，所得皆是惊喜，你一定会得到更多专业上的成长。
其次，小课题可以帮助我们解决在教学实践中的困惑。在现实教学过程中，将工作中遇到的问题、困难，作为自己研究的小课题，然后再边工作边研究，既解决了困难，又收获了研究成果，而研究成果又反过来作用于教育教学工作，教师的专业成长就是在这样不断的螺旋上升的状态中实现的。
最后，小课题研究是教师教学科研走向高级阶段的表现。因此能够拥有课题思维，去研究探讨教学问题，就说明你的专业能力越来越强了。
