著名教育改革家魏书生说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”可见班集体对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。如果是一个充满活力的班集体，就能够调动学生的积极性发挥其主观能动性和创造性，使其能够自觉积极地维护班集体的利益，从而更有助于他们健康，茁壮地成长。
一、走“亲师”路，打开孩子心扉
张文质老师在书中说：“小学教育的核心就是要做“亲师”--父母亲的“亲”，亲近的“亲”，亲密的“亲”,亲善的“亲”。作为小学教师，我们在跟学生交往时，首先应该让孩子们感受到温暖和爱，从而使他们放下芥蒂，打开心扉。
我的书橱里总会备一些小零食，每天早读时我总会问问孩子们有没有吃早餐；每天放学时看天气预报，叮嘱孩子们第二天适当增减衣物；班级里设有心灵小信箱，可以实时了解孩子们的心理变化以及时和孩子们沟通疏导；梳头发、缝桌布、拉拉链、系鞋带……这些细碎的小事增近了我和孩子们的距离。
孩子们亲近我、不害怕我，班级氛围自然就融洽有活力。
二、班级小活动，调动积极性
小学生的身体器官系统都生长发育的很快,他们精力旺盛,活波好动。抓住这一点就可以充分调动他们的学习积极性。每天上课前我都会带着孩子们做一些律动手指操进入课堂，孩子们情绪被调动起来开开心心的进入课堂，整堂课孩子们都会精气神十足。
为迎接五月份的学校运动会，我召开了一个“我为班级争光彩”的主题班会，让学生初步感受为班争光的氛围。通过一个个学生的发言，逐步让每一个学生认识到自己可以为班级争光，进而可以转化为比赛时的动力。
每周我都会抽出午写或者一节班会课的时间带孩子们在教室或者去操场做一些增强班级活力的小游戏：如“大、小西瓜”、“画足球场地”、“泡泡糖”、“传呼啦圈”、“传话游戏”等，孩子们在游戏中认识到自我价值，体验到成功的喜悦从而也增强了班级凝聚力。
威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”这种信任和赏识，能促进他们形成良好的道德品质，促进班级的和谐。因而活动的开展是构建良好师生关系的桥梁，也是增强班级活力的良药。
三、开展小组竞争，增强班级活力
在开学初我就把班级同学一共分为8个小组，每个小组都是综合小组，既是学习小组，也是卫生小组，又是体育小组，也就是班级内任何活动，一个小组就是一个小团体，各项活动都要携手共进，因此在人员编配时,尽量考虑各种“人才”的和谐搭配。
各小组在课堂纪律、学习表现、劳动卫生、体育比赛、文娱演出、出勤情况、作业收交、好人好事、行为规范等等都要进行比赛制，开学初，要召开班会和孩子们一起拟定小组竞赛的规则。规则一旦制定,便由班干部和各小组长严格监督,具体由班长记载各小组积分进展情况,各小组长也有一本“账簿”,以便查对。积分一月公布一次,并会张贴到班级小组评比栏中，这样每组都明白本组在全班的地位，到了期末评选优秀小组自然便产生了。
小组竞争产生了内在的凝聚力，组员们不但空前团结,而且为了使本组在竞赛中取胜,纷纷自行制定了组内规则，整个班级就变成了你追我赶的良好态势。
著名教育家李镇西曾说过：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。”老师的爱是打开学生心灵的钥匙，而爱在细节；学生在班级活动中，个性得到张扬，活力得到释放；在班级管理中，明确责任，树立信心，展现了自我的价值。
