复习了两堂课的《醉翁亭记》，今天中午我开始检测复习效果。第一轮每组的四号同学演板，先写容易出错的字词，然后直接默写加理解默写。字词默写还马马虎虎，虽然也有错误，但大部分同学还是不错的。等到句子默写时，我真是崩溃了，错得五花八门，还有的特别出其不意。比如，“山肴野蔌”的“蔌”有写成“簌”、“籁”错字的，还有写成“赖”加草字头的白字，而错误的同学还远远超过正确的同学！班级一共十二个小组，我自己一一纠正，浪费时间，而且效果也不好。于是我让各组组长上来批改，不但指出错误，而且把正确答案背诵下来，这样才算完成任务。
三分钟过去了，没有一个组长下去。五分钟过去了，情形依旧……大约十分钟，我告诉组长，你们先下去完善别的作业，让四号同学自己理解、消化、背诵，一会儿再来检测。四号同学如果完成可以举手示意，等待组长提问。
这十二个孩子很听话，他们就一直站在自己默写内容的位置，嘴里念念有词，眼睛直盯着黑板，感觉专注投入。我心里很是欣慰：学习对每个孩子来说接受有快有慢，但只要愿意付出、乐意付出，总会不断成长，不断进步的！孩子们，加油！
又是漫长的十分钟，我耐心等待着，想看看这十二个同学最终的表现如何。但这十二个孩子纹丝不动，没有一个举手示意，更没有一个下去的意思。我在猜测：孩子们是不是不好意思呢？我干脆直接让组长上来提问。
好几分钟悄然流逝，一堂课马上结束。我问一组组长结果，他无力摇摇头：“老师，他还没有背完！”我问三组组长，他比较活跃，甚至还有些调皮，突然就冒了一句：“当个老师太难了，老师，你们辛苦了！”然后还煞有介事地给我鞠了一躬。我哭笑不得，是感慨这些演板孩子的不用心？还是感谢组长的感同身受呢？我当时有点懵！
稍稍冷静之后，我对着全班同学说：“今天演板的孩子比上来之前进步了很多，十个句子现在他们最起码会背诵六七个，这对有的同学来说可能微不足道，但对他们来说是很大的进步和超越！来，咱们大家一齐把掌声响起来，送给不断进步的别人，也送给一直坚守并成长的自己！……”瞬间，班级掌声如雷，演板的孩子也有点激动，我乘胜追击，用鼓励的目光扫过每一个孩子：“你们还有一点任务，我相信，我也更希望你们能利用课余时间背诵，然后找组长过关，能做到吗？”他们一个个小鸡啄米似的点了点头，并当即应允：“能”，满满的信心十足！
“尺有所短寸有所长”，不一样的孩子，成长的速度迥然不同，但只要他们愿意，表扬应该伴随着他们，鼓励也应该和他们如影随形！
